Mouvement de recherche et de formation en éducation
Tous capables ! Tous chercheurs ! Tous créateurs !
Le numéro de janvier 2020 éclaire les problématiques rencontrées dans l'école, l'éducation ou la formation, pour « concevoir ses pratiques ». L'apport de l'éducation nouvelle, avec l'objectif de construction du Tous capables...
Se retrouver pour penser les collectifs de travail et faire se confronter les métiers. Ensemble, nous serons plus fort.e.s pour défendre "l'école maternelle que nous voulons".
Les rencontres 2020 vont interroger « l'intermétier » et la dimension collective des différents métiers de l'école maternelle. Elles sont ouvertes à toutes et tous : enseignants, parents, éducateurs, formateurs, ATSEM, AESH, animateurs, professionnels de la petite enfance, élus et responsables des collectivités locales, cadres des institutions, militants associatifs... » Lire
Alors que malgré les critiques, les évaluations continuent dans les classes, celles-ci posent toujours problème quant à leur pertinence, aux conditions de leur passation et au type de remédiations proposées. Neuf organisations syndicales et mouvements pédagogiques s'adressent à nouveau au ministre, à travers une lettre ouverte, pour l'interroger sur les finalités de ces évaluations standardisées et lui demander de prendre en compte l'expertise... » Lire
Toutes les activités du GFEN en février. "Comprendre le système monde" à Aubagne ; "Devenir lecteur" à Chartres ; "Construire des situations d'apprentissage" avec le secteur Langues à Vénissieux ; écrire en atelier à Grenoble ; partager des pratiques à Ivry et ailleurs... Ouvert à tous. » Lire
Le 30 novembre dernier, l'OZP a demandé aux membres de son conseil scientifique de présenter les premiers éléments de l'évaluation que l'observatoire a lancée en 2018. Anne Armand, Marc Bablet et Jean-Yves Rochex ont montré les acquis de la refondation de l'éducation prioritaire. » Lire
Depuis un an le groupe qui a organisé le « Forum de l'école maternelle par celles et ceux qui la font vivre », composé de mouvements pédagogiques et d'éducation populaire, syndicats, associations ou collectifs de métiers, continue de travailler sur les problématiques et les enjeux de l'école maternelle et publie une brochure commune. » Lire
Chaque année, l'académie de Montpellier organise un séminaire académique de l'éducation prioritaire. Cette année, Jacques Bernardin, président du GFEN
y était invité sur la thématique : "L'ambition scolaire dans les
milieux populaires". Son intervention est accessible sur le site
académique de Montpellier.
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Du 28 au 31 octobre, s'est déroulée à Poitiers la deuxième
biennale internationale de l'Éducation nouvelle, à l'initiative de huit
organisations : Ceméa, CRAP, FESPI, GFEN, ICEM, FIceméa, FIMEM, LIEN,
rejoints par E&D et OCCE. Pendant quatre jours, 350 personnes ont
participé aux innombrables activités proposées : forums des pratiques,
débats, tables rondes, conférences et autres activités culturelles.
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Les 12è Rencontres nationales d'Education "Dans et hors l'école" du GFEN se sont déroulées le 12 octobre à Besançon, avec pour thème cette année : Les
"méthodes" à l'épreuve des finalités. Retour sur cette journée
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Cette rubrique donne à voir des travaux de recherches ou
d'expériences émanant d'enseignants, d'étudiants, de formateurs qui
partagent nos idées, pour nourrir la réflexion sur l'enseignement et
l'apprentissage
visant la réussite de tous les élèves. Ces documents sont le résultat de cheminements personnels élaborés
pour certains dans des cursus universitaires, pour d'autres dans le cadre de
l'exercice professionnel. Leurs auteurs tiennent...
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Dans une période où l'on renvoie à chacun la responsabilité de ses réussites ou de ses échecs, où les conditions de vie précaires d'une partie de la population ont des incidences néfastes sur les plus jeunes, ce dossier vise à donner des clés de lecture sur les éléments différenciateurs qui empèchent les apprentissages scolaires chez les élèves dont les familles sont éloignées des codes de l'école.
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La violence sociale qui pénètre à l'école ; celle
exercée et subie par les acteurs dans l'école. La violence ségrégative de
l'école. La violence potentielle contenue dans tout acte d'apprentissage qui,
comme acte de transformation de la personne, est susceptible de déclencher
résistance et agressivité. Également la question de la culture de paix comprise
comme une culture de lutte.
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Aujourd'hui disponible en version numérique.
La question du sens que le élèves donnent à apprendre et savoir et à
leur présence à l'école, du sens que les parents donnent à la scolarité
de leurs enfants, du sens que les enseignants donnent à enseigner
aujourd'hui... s'est exacerbée dans les années 80-90, notamment à partir
des travaux de Bernard Charlot, Elisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex,
de l'Université Paris 8, diffusés dans...
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La différenciation sociale des
enfants
Enquêter
« sur » et « dans » les familles
Séverine Depoilly et Séverine Kakpo (dir.)
Presses Universitaires de Vincennes, Université Paris 8
Saint-Denis, 2019
Comment se construisent les
dispositions sociales des enfants lors de la...
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NeuropédagogieLe cerveau au centre de l'écoleMichel Blay et Christian Laval Tschan & Cie 2019, 10 euros Un livre de 77 pages à mettre entre toutes les mains des professionnels de l'éducation qui s'interrogent sur le bien-fondé du recours systématique aux neurosciences pour expliquer les difficultés d'apprentissages des élèves et justifier le recours aux bonnes...
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