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Considéré de prime abord comme un peintre difficile, J.M.W Turner est en fait parfaitement accessible. Et en même temps, ne nous devons-nous pas de travailler avec nos élèves des oeuvres complexes ? Ce qui peut sembler source de difficulté dans l'oeuvre de Turner (pour des élèves de collèges) c'est toute cette émotion, cette sensualité qui s'en dégage. D'où l'idée de faire appel aux cinq sens pour entrer dans ce monde pictural dans lequel on ne peut que se retrouver. C'est en fait d'un voyage qu'il s'agit. Un voyage au coeur de la création, par la création. La phase d'analyse que je propose à la fin n'est qu'une analyse parmi d'autres possibles. C'est celle qui fut proposée à des élèves, la première fois que je l'ai animé. Une piste de prolongement possible est également proposée après le descriptif de la démarche.
Phase 1
L'enseignant met au mur deux affiches. Ecrire sur l'une TURNER et sur l'autre HIS WORK. Lancer un remue-méninge et noter tout ce qui est dit dans la rubrique appropriée. (10 min)
- Nous partons ici des représentations. Turner n'est pas forcément un nom connu des élèves de collège, mais du groupe finissent par émerger des éléments intéressants (sa nationalité, son époque, son métier). On ne peut obtenir beaucoup plus si l'on oriente les élèves (c'est ce que j'ai fait en 4ème) vers une recherche préalable à ce travail. On peut leur demander par exemple de s'informer sur la peinture anglaise du 19ème siècle, sans donner plus de précisions. Ainsi ils auront inévitablement croisé le chemin de Turner et sauront solliciter leur mémoire.
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Lors des rencontres d'avril 2015, les participants ont pu lire sur le dépliant présentant les rencontres : Ecrire un texte au CP, dès le premier jour, avant même de savoir lire. Et pourquoi l'atelier d'écriture ne permettrait-il pas d'engager les élèves dans l'écrit ? Les pratiques de création sont de réels tremplin pour permettre aux individus de s'approprier l'écrit. Nous le verrons à travers différents productions d'élèves du CP au CE1. Secteur Ecriture.
Que signifie donc atelier d'écriture ? Quelle serait la spécificité de ces pratiques d'écriture pour que l'on affirme qu'elles permettent d'engager les élèves. Certains pensent même qu'elle engagent le sujet. Alors que peut-on vouloir dire des pratiques de création ? Là aussi, je renverrai le lecteur sur le site du secteur écriture qui présente le travail du secteur peu connu du grand public (http://ecrituregfen.org)
Nous entrerons dans le sujet par la pratique, car il est difficile de comprendre ces approches sans avoir soi-même vécu un atelier. Il faut parfois vivre plusieurs ateliers, pour en ressentir intrinsèquement les ressorts de transformations. Michel Huber écrira "Je dois dire que ces pouvoirs conquis dans les ateliers de poésie m'ont rendu plus à l'aise dans la narration d'activités pédagogiques ou l'écriture de récits de vies professionnelles."[...] Lire l'article