Articles en ligne
Les articles proposés à votre lecture intégrale sont liés à des questions de formation, de pédagogie et de travail, toutes trois essentielles quand on s'intéresse à l'éducation.
Les paradoxes de la démarche d'auto-socio-construction du savoir
Odette BASSIS
| Revenir sur une telle "appellation", comme cela m'a été demandé, ne peut que reprendre des "clés" permettant d'accéder à une mise en relation vivante, enrichissante entre deux pôles que sont les contenus de savoir et l'activité des élèves. Cette réflexion reprise interroge à la fois jusqu'où aller dans le savoir à l'école, jusqu'où impliquer le sujet apprenant dans cette auto-socio-construction qui le concerne pleinement. De quoi réinterroger la césure entre pédagogie et didactique et plus précisément expliciter en quoi la pédagogie et la transposition didactique ne peuvent en aucun cas se dire "neutre". Dans l'acte d'apprendre sont impliqués et l'historicité de ce que devient la pensée dans la genèse des savoirs et le sujet présent de l'apprenant, lui-même en devenir. Un devenir pour, l'apprenant, où la forme que prend l'interrelation avec les autres, dans cet accès commun au savoir, ouvre une dimension de "polis" où se profile déjà, en filigrane, une forme de citoyenneté en devenir. De quoi, pour l'enseignant, faire de son métier un espace à la fois très impliquant, et donc enrichissant pour lui-même, tant la densité de vie et de réflexion qui y sont en jeu le concerne, en même temps qu'elle lui apporte toujours du nouveau dans son propre cheminement. [...] |
Rapport à l'apprentissage dans l'Education Nouvelle :
actualité et débats
Jacques BERNARDIN
| Ne pouvant prétendre à donner une vision d'ensemble de la façon dont l'Education Nouvelle, dans la pluralité de ses courants, travaille cette question, je me contenterai plus modestement de situer l'approche du GFEN, qui s'inscrit dans une filiation commune tout en déclinant ses recherches et questionnements de façon singulière. |
L'école démocratique.
Vers un renoncement politique ?
Choukri BEN AYED
(GRESCO Université de Limoges)
| Ce texte revient sur les principaux arguments et conclusions de l'ouvrage L'école démocratique. Vers un renoncement politique ? Nous explorerons ici ses relations avec la problématique plus large des évolutions du service public d'éducation. Cet ouvrage, qui a réuni dix sept auteurs, sociologues et chercheurs en sciences de l'éducation, a pris comme point de départ le constat d'une crise profonde de l'école, d'une multiplication des tensions liées à un ensemble de réformes en cours qui affectent différents segments d'enseignement : école maternelle, élémentaire, lycées, universités. Ces réformes pédagogiques se superposent à d'autres qui concernent davantage l'organisation de l'école, son mode de gouvernance ou le statut de ses personnels. |
Les suppléments en ligne
Dialogue N° 156 - Savoir et création : un couple indissociable ?
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Dialogue N° 155 - Réussir du collège au lycée: quelle approche des savoirs ?
 | Actes des 7èmes Rencontres nationales de Saint-Denis, 5-6 avril 2015
Jacques BERNARDIN Yves CHEVALLARD Jacqueline BONNARD Pascal DIARD |
Dialogue N° 144 - Education et politique: histoire ancienne, Enjeux d'avenir
 | Editorial
Éducation et Politique, une déjà longue histoire
L'éducation à l'heure du néolibéralisme
Vers une école démocratique
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Dialogue N° 142 - L'ordinaire de la classe
 | Editorial
Adapter des outils et principes à la réalité de sa classe
S'inscrire dans le temps
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Dialogue N° 141 - Avons-nous encore besoin de pédagogie ?
 | Actes du colloque de Lyon, 8-9-10-octobre 2010Où l'on pose le problème
Où l'on vit des démarches d'auto-socio-construction
Où l'on précise ce qu'est l'auto-socio-construction des savoirs
Où l'on présente les ateliers des partenaires du GFEN
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Dialogue N° 140 - La morale (qu') en faire (?)
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