Lettre d'informations avril 2020

N° 26 : avril 2020

Questions historiques posées à l'éducation nouvelle

Pascal DIARD

Nous avons, depuis longtemps, l'habitude de dire « Tous et toutes capables ! », énorme défi éthique et anthropologique, énorme pari pédagogique et politique qui vise l'émancipation du genre humain, à l'intention de chaque enfant, de chaque adulte en formation.

Or, depuis mars 2020, une immobilité contrainte empêche de rendre ce défi concret et ce pari réalisable dans les conditions habituelles. Pour faire face à l'épidémie en contexte de restrictions budgétaires, les gouvernements, en décrétant le confinement, ont fermé les lieux d'un rapport pédagogique et éducatif en présence physique et sociale : les écoles, les centres de formation, les bibliothèques, les théâtres, les cinémas, etc. Le principal objet au centre de nos échanges actuels est l'ensemble des outils informatiques et numériques, à utiliser dans un processus de télé-travail. D'où toute une série de questions historiques : quand les outils de communication sont nommés « réseaux sociaux », quand le rapport à la technique est érigé en rapport social fondamental et déterminant, que devient le rapport éducatif dans sa visée émancipatrice ? La nature des échanges par écran interposé, nous donnant un accès élargi à des informations et des connaissances, rend-elle encore possible la construction socialisée de savoirs concrets, de sa problématisation à sa conceptualisation ? Les interactions individuelles, seules permises par le système de visio-conférence, peuvent-elles déboucher sur un travail collectif, de groupe qui vise non seulement à comprendre le monde, mais aussi à le transformer ? Que devient la « classe » réelle quand elle est virtualisée ? Et, au-delà de la classe, que deviennent les moments de sociabilité dans ces lieux que sont la cour, la cantine, la salle des maîtres, l'entrée de l'école où beaucoup de parents se rencontrent, et parfois discutent avec les enseignant.es ?

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prévues du 21 au 23 mai à Ivry, sont reportées à l'automne.

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- "Continuité pédagogique ou rupture d'égalité ? L'enseignement à distance ne doit pas être la mise à distance de notre projet éducatif" lire
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