Éduquer à la citoyenneté

Éduquer à la citoyenneté apparaît plus impérieux quand se multiplient les actes d’incivilité, les violences urbaines et les attaques contre la laïcité, quand augmente la défiance à l’égard des institutions, quand montent l’intolérance, la xénophobie et les revendications identitaires, exacerbées par l’instrumentalisation de faits divers et la manipulation de l’opinion publique. Mais au-delà de l’intention partagée par la communauté scolaire d’une formation à la citoyenneté, sa mise en œuvre est parfois restreinte à l’enseignement moral et civique, dans des modalités qui méritent examen.

C’est à cela que s’attelle l’auteur, avec un réel souci de concision et de lisibilité dans un domaine complexe qui nécessite clarification des concepts et identification de priorités tant les prescriptions – récemment redéfinies – en pluralisent les objets et les visées.

Qu’entend-on par éducation à la citoyenneté ? Au-delà des thèmes, quelles en sont les finalités ?

Donner des clés pour une lecture des programmes en regard des enjeux actuels, après les avoir resitués dans une perspective historique plus large, c’est tout l’intérêt de l’examen critique que nous propose cet ouvrage.

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Alain Dalongeville, complice du GFEN est docteur en sciences de l’éducation de l’Université de Paris 8. Il a été professeur d’histoire et géographie en France et à l’étranger. Auteur de manuels scolaires au Québec, il a assuré la formation d’enseignants en France, au Mexique, en Italie et au Canada. L’essentiel de son activité est aujourd’hui consacré à l’exploration de la notion et de la pratique de la situation-problème dans l’enseignement de l’histoire et de la géographie.