DIALOGUE

Dialogue hors-série - Prendre pouvoir sur l'écrit

Actes des 4èmes Rencontres Nationales sur l'Accompagnement, Saint-Denis, 2 & 3 avril 2011

Pointée depuis longtemps comme priorité, la maitrise de la langue reste le point faible de l’action éducative alors même que c’est un maillon clé de la ségrégation scolaire. Quelles sont les avancées dans ce domaine ? Quelles pratiques sont de nature à dynamiser les apprentissages ?

C’est ce à quoi s’attache ce numéro de la revue qui rend compte des 4èmes Rencontres nationales sur l’Accompagnement des 2 et 3 avril 2011 à Saint-Denis« Prendre pouvoir sur l’écrit ».

Les auteurs y synthétisent leur recherche sur les obstacles à l’apprentissage du lire-écrire (A. Ouzoulias), sur la nature des difficultés rencontrées par les élèves tant en lecture qu’en écriture (J. Bernardin). Ils y explicitent les nouvelles exigences en matière de savoirs, qu’elles soient au niveau des dispositions lectorales, en relation avec l’évolution de la littérature jeunesse (S. Bonnéry) ou au niveau des maniements langagiers, en relation avec les modifications curriculaires dont les domaines du socle sont une illustration(E. Bautier). Y. Reuter sollicite le concept de littéracie pour penser autrement les problèmes rencontrés par les élèves et leurs modalités de résolution possible ; G. Chauveau, en s’appuyant sur l’observation de bons lecteurs de CP, pointe sept objets d’apprentissage de nature différente pour maitriser la langue écrite. C. Tauveron souligne l’importance de la littérature pour réconcilier avec la lecture des élèves en difficulté et apporte plusieurs éléments clés pour ce faire tandis que A. Ouzoulias plaide pour une place centrale à l’écrit dès la maternelle, pour une pédagogie de l’écrit plus active et populaire.

Les auteurs ouvrent des pistes de travail pour une école qui assume sa mission de démocratisation de la culture écrite et plusieurs d’entre eux rendent compte de pratiques transférables dans les classes ou en formation, à même de transformer le rapport à la langue et à soi des élèves les plus en difficulté et de construire des savoirs à la hauteur des exigences actuelles en lecture et écriture.

Téléchargement gratuit

Ouverture
Ouverture des 4émes Rencontres Nationales sur l’Accompagnement – David PROULT, Municipalité de Saint-Denis1

Comprendre la nature des difficultés
Lire / écrire : difficultés et malentendus Jacques BERNARDIN

Des pratiques pour lever les malentendus
Prendre pouvoir sur la parole –  Pascale BILLEREY et Philippe LAHIANI
Comment entrer dans un texte pour le comprendre – Pascal DIARD
Atelier de création poétique – Christine JEANSOUS et Michel POLETTO
Les difficultés en lecture-écriture : et si on cherchait aussi à les prévenir – André OUZOULIAS
Faire écrire des textes dès laGS : comment faire écrire des non lecteurs ? Quels textes ? – André OUZOULIAS

Entrer dans la culture écrite
La lecture littéraire, voie de(ré)conciliation des élèves en difficulté avec la lecture – Catherine TAUVERON
Regards sur le projet : conter et débattre pour affronter les interrogations qui fondent l’esprit humain – Colette CHARLET
La littérature de jeunesse :des choix sélectifs ? – Stéphane BONNÉRY
Débat littéraire : débattre pour devenir enquêteur de livres – Véronique VINAS
De la page blanche à la scène… Peut-on écrire quand tout le passé scolaire nous serine le contraire ? – Yves BÉAL
Atelier d’écriture « Provision pour l’hiver » – Yves BÉAL
La dialectique du centre et de la marge. Dans les parages d’Alechinsky – Odette et Michel NEUMAYER
Faire en sorte que les portes des univers de l’écrit s’ouvrent le plus possible au maximun d’élèves – Yves REUTER

Quand le langage structure la pensée
Changements curriculaires : des exigences contradictoires qui construisent des inégalités – Elisabeth BAUTIER
Apprendre à lire – apprendre l’écrit – Gérard CHAUVEAU
Du texte littéraire aux concepts technologiques : de Balzac à l’analyse fonctionnelle d’un habitat – Jacqueline BONNARD, Philippe GESSET   

L’aide dans l’ordinaire de la classe
Le lecteur et son environnement : apprendre l’Écrit à l’école… en famille – Gérard CHAUVEAU