DIALOGUE

Dialogue n° 150 - Pour que la maternelle fasse école. Prendre en compte la spécificité des jeunes élèves et promouvoir des apprentissages ambitieux pour tous

Actes des 5èmes Rencontres nationales pour l'école maternelle

L’école maternelle ne profite pas à tous de la même manière, soit parce qu’elle primarise à outrance soit au contraire parce qu’elle évacue la dimension socioculturelle de l’entrée dans les apprentissages dans une vision spontanéiste et naturaliste du développement des enfants. Entre ces deux modèles, comment penser l’avenir de cette école où pour de nombreux enfants se joue leur scolarité ? Quelles pratiques en rupture ?

Ce numéro réunit de nombreux outils théoriques, pédagogiques, didactiques, soucieux de l’âge des élèves et de leurs différences.

Les auteurs mettent en lumière quelques paradoxes de l’école maternelle et élaborent des propositions pour l’améliorer, réduire les inégalités scolaires (V. Bouysse, C. Joigneaux, C. Passerieux). Ils synthétisent leurs recherches sur le développement des compétences des enfants (G. Vergnaud),  en didactique,  dans la construction des apprentissages en mathématiques (M.L. Peltier), la compréhension des récits (P. Joole), l’utilisation de la littérature jeunesse (S. Bonnéry), en EPS (C. Catteau). Ils décrivent des pratiques analysées en sciences et technologie, mathématiques, activités de langage…permettant aux élèves d’entrer dans les apprentissages, s’exercer à la réflexion, tout en construisant une posture de questionnement, d’élaboration de réponses avec les autres, d’engagement.

L’importance de l’école maternelle est ici réaffirmée. Une école où les enfants découvrent la jubilation d’apprendre, dans le plaisir de l’autre que soi. Une école où ils peuvent comprendre que les apprentissages scolaires les font grandir, c’est-à-dire gagner en pouvoir d’agir et de réfléchir.

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Editorial
Un défi à relever ! – Christine PASSERIEUX

Faire école : à quelles conditions ?
L’école maternelle à la recherche d’un second souffle.  – Viviane BOUYSSE
Réduire les inégalités dès l’école maternelle ? tous capables ?   –  Christophe JOIGNEAUX
Construire un rapport efficient à l’école et aux apprentissages dès la PS. – Christine PASSERIEUX
Quels livres fait-on lire en maternelle ? Et à qui ?  – Stéphane BONNERY
Comment passer du statut d’enfant au statut  d’enfant-élève en respectant l’enfant ?Accompagner chaque enfant-élève dans les apprentissages : la posture de l’enseignant.  – Maryline VAN-LANDEWICK

Apprentissages et développement : une construction globale du sujet
Le court terme de l’activité et le long terme du développement.  – Gérard VERGNAUD
Imaginaire et mathématiques. – Nathalie DA SILVA
Des manipulations sensori-motrices aux activités de langage et de création. – Sylvie Chevillard, Nadia GLUCKSTEIN, Christine GOMEZ, Sylvie LAQUEMBE
Qu’est-ce qu’on apprend pour changer ? Qu’est-ce qu’on change pour apprendre ?    Jean-Jacques VIDAL, François BIICHLE

Comprendre pour apprendre
Pince alors ! Et autres objets techniques.  – Jacqueline BONNARD
Quelques apports de la recherche en didactique dans la construction des apprentissages en mathématiques à l’école maternelle.   –  Marie-Lise PELTIER
Comprendre des histoires, histoire de comprendre.   – Patrick JOOLE
Et si on parlait d’objet d’enseignement même en EPS et même en maternelle ?  – Colette CATTEAU

Et avec les parents
Réunion de parents en début d’année : récit d’une reconstruction de textes. – Damien SAGE

Hommage à Odette Neumayer