DIALOGUE

Dialogue n° 159 - Conformer ou transformer ? Enjeux des formations

Le métier d’enseignant a beaucoup évolué en quelques années. Dialogue s’en est fait l’écho dans son numéro « Enseignants : le travail sur le métier » de janvier 2013. Deux ans plus tard, il décide de « s’attaquer » au métier de formateur et de se poser toutes les questions liées à la formation.

Les partis pris du GFEN, mouvement reconnu pour ses recherches et ses formations en éducation, ses conceptions de la transmission des savoirs et leur théorisation sont ré-affirmés dans ce numéro.

Dialogue est allé ré-interroger des certitudes, il a cherché dans le paysage actuel de la recherche et de la formation, des ressources issues notamment de l’analyse du travail, des didactiques disciplinaires ou professionnelle. Qu’est-ce qu’une formation qu’on pourrait qualifier de réussie ? Quels seraient ses buts ? Quels outils pédagogiques et didactiques utiliser ? Quels liens entre théorie et pratique ? Quelles nouvelles pratiques en formation ? Quelles hybridations la formation connait-elle et pour quelle plus-value ? Comment peut-on se former en établissement ? En réseaux organisés de formation sur un territoire donné ? En conduisant des projets culturels ? Le « milieu de travail », au sens large, est-il toujours apprenant ? Comment les formateurs de terrain trouvent-ils, ou pas, leur place dans les institutions (ESPE, académies) ? Et quid de la formation des formateurs ?…

La liste est longue des situations, des tâches ou des dilemmes entre « ce qu’on nous demande de faire et ce que ça nous  demande de faire »… mais le plus important n’est pas ce qu’on partage déjà, mais ce sur quoi on n’est pas encore d’accord et qui « laisse à désirer » (Clot). Dialogue vous offre cette occasion.

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Editorial

Conformer ou transformer ? Enjeux des formations 
Michel BARAËR

Des valeurs et modèles : repenser le métier

Repenser la formation des enseignants : les parti pris du GFEN
Jacques BERNARDIN

Formation des enseignant-e-s : les derniers feux  
Geneviève GUILPAIN

Théorie/Pratique, opposées et solidaires tout à la fois
Michel HUBER

Rapport au savoir, rapport à savoir. Enjeu de formation
Odette BASSIS

Relever le défi de la formation : à quelles conditions ?  
Patrick PICARD

Former, apprendre des situations, outiller les pratiques

Infléchir les pratiques professionnelles des enseignants : le rôle des outils didactiques  
Sylvie CÈBE

Construire des formations hybrides : un défi pour les formateurs  
Isabelle LARDON

Et pourquoi pas des démarches de création dans la formation des enseignants ?  
Marguerite LIRON, Stéphanie FOUQUET

L’établissement formateur : mythe ou réalité ?
Jacqueline BONNARD

Des réseaux de formation mutuelle  
Michel BARAËR, Pierre BÉDÉCARRATS

Être formateur, accompagner, étayer

Atelier professionnel dans la formation initiale des professeurs des écoles  
Patrick AVEL

Formateur de terrain. Pourquoi ? Pour quoi ?
Sylvie HENRY

La formation initiale au coeur de la classe pour une transformation des pratiques  
Eddy SEBAHI

Tous capables, tous chercheurs, et tous formateurs ?  
Ghislaine MORANT

Être formateur aujourd’hui : quels enjeux ? 
Corinne OJALVO