DIALOGUE

Dialogue n° 161 - L'éducation nouvelle, un engagement toujours renouvelé

Il y a une vraie rupture à faire pour dépasser une culture militante dans laquelle l’entre-soi partagé a cristallisé des habitudes surplombantes. Celles-ci ont fait longtemps considérer que celles et ceux qui mettent en doute les valeurs « progressistes » ne sont pas de véritables interlocuteurs, car leur expression est tout simplement erronée.

Or la radicalité du « tous capables » nous met au défi de porter un regard ouvert sur les opinions différentes et même contradictoires. Dans la visée d’une socio-construction, comme pour les différents états du savoir.

Un autre regard sur autrui, les attentes positives, même quand il y a désaccord, correspondent aux pratiques du GFEN et de l’éducation nouvelle, qui est un engagement toujours nouveau. Etre porteurs d’optimisme, offrir des perspectives passe par la prise en compte de la pensée de « l’autre », pour soigner la « maïeutique du débat », garder la possibilité de se parler. Car ce qu’on promeut, ce ne sont pas des idées nouvelles ; pourquoi ne pas s’inscrire alors dans la définition de « clés », et quelles idées mettre en avant ? C’est toute la question du CONVAINCRE.

Ce numéro de Dialogue contient la description de pratiques, qui, par leur réussite, posent des repères ; elles travaillent l’articulation entre la conviction et l’espace possible pour le questionnement, ouvrent le cadre de la réflexion entre savoir et création, faisant appel à l’imaginaire, dans des domaines qui ne lui sont pas habituellement dédiés.

La parution de ce numéro de notre revue correspond à l’ouverture de la réflexion du congrès du GFEN, début juillet. Ainsi, « comment mener la bataille des idées » est un questionnement qui doit provoquer une mise en tension productive entre « éthique et engagement ».

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Éditorial

L’éducation nouvelle, une urgente nécessité
Josette MARTY et Jean-Jacques VIDAL

Le pari pédagogique de l’éducation nouvelle

Manifeste du GFEN comme émancipation mentale à conquérir  : une urgence de civilisation !
Henri BASSIS

Les paradoxes de la démarche d’auto-socio-construction du savoir  
Odette BASSIS

Une révolution copernicienne en éducation 
Joëlle CORDESSE

Pédagogie du Projet indispensable au développement  
Michel HUBER

La culture, une aventure humaine

De la transformation de Laplace à la quête de l’imaginaire 
Stéphanie FOUQUET

Écrire pour qui ? Écrire pour quoi ? Changer notre regard pour que change celui d’autrui 
Marie-Pierre DUBERNET  et Sylvie LANGE

Lire « Chocolat, la véritable histoire d’un homme sans nom »  
Entretien avec Gérard NOIRIEL

Qu’est-ce qu’un débat qui humanise ? Lecture de Serge Boimare et déplacement de pratiques de classe 
Damien SAGE

Batailler avec les élèves : un travail en cours
Laurent CARCELES

L’île aux religions : pour comprendre la notion de laïcité   /  Fiches pays à télécharger
Cécile VICTORRI

Des questions toujours vives

L’interculturel en question(s) Bataille d’idée ou travail de conscientisation ?
Sabrina CHEBBI, Soraya GENDOUZ-ARAB, Michel NEUMAYER

Guerre et paix : ce que peut la pédagogie
Fabienne SCHMITT

Pédagogie et politique : retours sur expérience
Pascal DIARD

Défendre la «Théorie pratique» pour mener, sans dogmatisme, nos batailles d’idées 
Étiennette VELLAS

Croyances et transmission de savoirs scientifiques : pour un enseignement du doute 
Patrick RAYMOND

Quand les idéologies de l’inégalité avancent masquées
Interview de Christine PASSERIEUX par Claire BENVENISTE

Le supplément du numéro commence par

• Prémisses tchadiens de la démarche adulte. Quelle histoire ! 
  Odette BASSIS

Le supplément du numéro en ligne Télécharger

Prémisses tchadiens de la démarche adulte. Quelle histoire ! (suite)
Odette BASSIS

1815 Lire ce qui est en germe dans la pire Restauration
Michel BARAËR

De la nécessité de déplier le concept de laïcité
Patrick RAYMOND

Le jeu de l’île
Odette BASSIS