DIALOGUE

Dialogue n° 164 - Objets disciplinaires / Pensée complexe

Ce numéro de Dialogue visite des questions toujours vives dans notre système éducatif : celles de l’organisation/découpage des connaissances et de leur enseignement, en disciplines « académiques » et ses conséquences.

In-discipliner le réel n’est-ce pas ce qui se joue dans les transversalités/combinaisons disciplinaires ?
Qu’entendre par « pluridisciplinarité »,« interdisciplinarité », « transdisciplinarité » ? C’est aussi la question du lien entre les disciplines, qui est trop souvent laissée à la charge de l’élève avec en négatif, la question de la concertation des enseignants d’un même niveau.

Qu’en est-il des programmes et des contenus réellement enseignés ?
Comment les disciplines collaborent ou pas à l’élaboration des programmes officiels ? Qu’est-ce qui se joue, avec les ressentis des élèves vis à vis de telle ou telle discipline, de leur rapport à savoir ?

Face à la complexité du monde, faut-il casser les frontières mentales ?
Qu’est-ce qu’une discipline ? D’où viennent-elles ? Quelles en sont les spécificités ? L’école de Jules Ferry ne se fixait-elle pas,entre autres objectifs, par les disciplines, d’apprendre aux enfants des milieux populaires La Discipline ? Qu’en est-il de la hiérarchie entre les disciplines, de leurs conflits ou des glissements de l’une à l’autre ?

Autant d’éléments qui sont des pensées complexes nécessaires pour comprendre les logiques disciplinaires et leurs relations aux principes éducatifs.

Retrouvez également le cahier du LIEN et une nouvelle rubrique qui accueille un article hors thématique.

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Éditorial

Objets disciplinaires / Pensée complexe
Le collectif Dialogue

Passerelles 

Trans- Pluri- et Inter-disciplinarités. Quelques repères pour réfléchir… et agir
Laurent CARCELES

Le transfert : un processus naturel ?
Jean-Pierre ASTOLFI

Biathlon français / EPS : un derby gagnant en double mixte
Valérie SULTAN

Qui est cette personne ?
Céline PICARD

Le théâtre comme forme privilégiée de médiation pédagogique : où la transversalité fait corps
Émeline VIMEUX

Des disciplines en contexte

Savoirs disciplinaires et autres savoirs à l’école
Catherine LEDRAPIER

Définir sans finir
Jean-Louis CORDONNIER

Savoirs, disciplines, interdisciplinarité, culture commune
Denis PAGET

Aimer / détester une matière : une approche inédite du décrochage scolaire
Yves REUTER

Entrer dans la complexité du monde

Darwin et l’interdisciplinarité
Interview de Pascal DIARD et Jean-Charles ROYER par Nicole GRATALOUP

Tous à polytechnique
Jean-Jacques VIDAL

La COP21 des élèves au lycée Chérioux. Au-delà des évidences, construire l’intérêt du croisement disciplinaire
Romain GEFFROUAIS
Discours d’ouverture de Cuba COP22   /  Journal COP21 du Lycée Chérioux de Vitry

Ramon Llull, un auteur pour travailler la complexité
Roger FUSTÉ SUNÉ

Le cahier du LIEN 

Entre passé et présent, la Roumanie au carrefour des chemins
Diana DRAGHICI pour le GRoEN

En route vers l’émancipation (Haïti) !
Céline NÉRESTANT et Lorson OVILMAR pour l’IEPENH

Italie
Cristina TAMPIERI pour le GIEN

ITEN : Initiateurs Tunisiens d’Éducation Nouvelle
Jalila BEN ZINEB, Mounira KHOUADJA, Heger KHIARI

Note de lecture

Atelier philo à la maison de Michel Tozzi et Marie Gilbert
par Nicole GRATALOUP

Nous avons reçu…

Les bons usages de l’intelligence empathique au sein de l’institution scolaire
par Jean-François VERNAY

Le supplément du numéro en ligne

Qu’est-ce qu’on enseigne quand on enseigne l’histoire au collège ?
Patrick RAYMOND

Projet-Élèves : « Faire feu de tout bois…»
Michel HUBER

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