juillet 2019, 60 pages
Dans les récents textes officiels pour l’école, on trouve de plus en plus de guides à suivre, de référentiels auxquels se conformer, de « bonnes pratiques » à mettre en œuvre, de recommandations insistantes, d’évaluations imposées… Il s’y lit une volonté d’orienter, de normaliser, d’encadrer fortement les pratiques de enseignants, de les inscrire dans des procédures dont les différentes étapes sont contrôlables.
Dans ce contexte, le n° 173 de Dialogue réfléchit à ce qui fonde la liberté pédagogique : la complexité du métier d’enseignant qui ne peut se réduire à la mise en application de prescriptions ; la place essentielle de la liberté dans l’école, valeur à faire partager aux élèves et à mettre en application dans les classes.
Il décrit et analyse différents moyens de résister aux volontés de limiter la liberté pédagogique et il montre qu’elle est un bien qui ne peut être que collectif, construit par des échanges et des recherches communes sur les normes et les pratiques du métier.
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Éditorial
La liberté pédagogique, une nécessité collective Lire Michel BARAËR
Préserver la liberté pédagogique ou augmenter le pouvoir d’agir ? Nicole GRATALOUP
Liberté pédagogique de l’enseignant Claude LELIÈVRE
Une inflation de la prescription Denis PAGET
Autonomie dans le travail ou construction sociale négociée ? Michel NEUMAYER
Didactique de la liberté pédagogique et de l’intérêt général Paul DEVIN
La liberté pédagogique vue par une jeune enseignante d’italien Eva ROSSET
Exercer la liberté pédagogique pour mettre en actes des valeurs éthiques Pascale BILLEREY
“Liberté pédagogique”… pour les élèves (aussi) ? Laurent CARCELES
Le cahier du LIEN
Édito Lorson OVILMAR et Céline NÉRESTANT Initiative des Éducateurs pour la Promotion de l’Éducation Nouvelle en Haïti Lorson OVILMAR et Céline NÉRESTANT
Lekol an Ayiti Joël SAINTIPHAT, R. JEAN BATISTE, Céline NÉRESTANT, Venique DEMEUS
Lettre d’un ancien enseignant à un ami en début de carrière Walford JEANTILUS
Liberté pédagogique et résistances
Liberté pédagogique où te caches-tu ? Un exemple en situation de classe Damien SAGE
Lire les Instructions officielles pour s’en libérer Joëlle CORDESSE
Défiance pour des évaluations d’une école de la confiance Une enseignante de CP
Apprendre à lire avec la méthode réductionniste Jean-Louis CORDONNIER
Une liberté pour s’émanciper de la tradition
La liberté pédagogique : illusion, malentendus, paradoxes et controverses d’une profession Rémy DAVID
Pédagogie du projet, pédagogie de libération Michel HUBER
La liberté pédagogique est une expérience collective… à conquérir Pascal DIARD
Affronter vraiment la complexité Philippe PERRENOUD
Monsieur Sapoge fait de la résistance Jean-Louis CORDONNIER
Liberté pédagogique… et les élèves dans tout ça ? Sylviane MAILLET
Mouvement d’Education Nouvelle, le GFEN encadre des actions de formation à destination des professionnels de l’éducation (Ministère de l’Education nationale, Protection Judiciaire de la Jeunesse, ville, département ou région). Afin de poursuivre ces actions, le GFEN s’est engagé dans ce processus de certification. La certification a été obtenue le 3 janvier 2022 pour les actions de formation et l‘audit de surveillance du 7 juillet 2023 nous a permis de conserver notre certification.
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