Maternelle

La maternelle. Première école. Premiers apprentissages

Collectif sous la direction de Christine Passerieux

Cet ouvrage présente une réflexion sur l’importance de l’école maternelle, afin d’en montrer la pertinence dans le développement de l’enfant et d’en réaffirmer la nécessité dans le cursus scolaire. Il propose également des outils pour la classe.
Il rend compte d’observations qui montrent les effets positifs de l’école maternelle dans la réussite scolaire, en particulier lors d’une scolarisation à deux ans et donne des éléments de comparaison avec d’autres modes d’accueil des jeunes enfants. Il propose une réflexion sur les missions spécifiques de l’école maternelle et les moyens, en particulier pédagogiques, dont elle doit se doter pour que le passage de l’enfant à l’élève ait lieu pour tous. Il montre, alors que l’entrée dans le scolaire n’est ni immédiate ni spontanée, la nécessité d’un travail dans la durée mené par des professionnels, ayant eu une vraie formation. Ce travail doit prendre en compte les enfants dans leur diversité tout en leur donnant les outils nécessaires pour appréhender le milieu scolaire et ses particularités.
Dans différents domaines d’apprentissage, les propositions pédagogiques ouvrent des perspectives quant aux activités à mettre en oeuvre dans l’affirmation d’une conception culturelle des apprentissages scolaires et d’une véritable ambition pour tous.

Sommaire :

Introduction. Christine Passerrieux

Première partie : A-t-on besoin d’une école maternelle ?
Chapitre 1 : L’école maternelle : quels effets sur la scolarité des élèves ? Bruno Suchaut
Chapitre 2 : Les effets de la scolarisation à deux ans : comparaison de différentes modalités d’accueil. Agnès Florin
Chapitre 3 : L’enfant peut-il devenir un élève dans la maternelle d’aujourd’hui ? René Amigues et Marie-Thérèse Zerbato-Poudou
Chapitre 4 : Ecole maternelle, école première. Philippe Meirieu

Deuxième partie : Réussir à l’école maternelle ?
Chapitre 5 : Pour que la maternelle soit pour tous une école. Elisabeth Bautier
Chapitre 6 : L’école maternelle, une école à part ou une école à part entière ? Christophe Joigneaux
Chapitre 7 : La scolarisation des objets du monde. Christine Passerieux

Troisième partie : Quels apprentissages à l’école maternelle ?
Chapitre 8 : Les savoirs cachés et le travail de l’enseignant-e à l’école maternelle. Marie-Thérèse Zerbato-Poudou
Chapitre 9 : Des savoir transparents : le cas des mathématiques à l’école maternelle. Marceline Laparra et Claire Margolinas
Chapitre 10 : L’approche du fonctionnement de la langue écrite à l’école maternelle : logique d’enseignement ou logique des apprentissages. Bernard Devanne
Chapitre 11 : Conscience phonologique : quels apprentissages à l’école maternelle ? André Ouzoulias
Chapitre 12 : Lire la littérature à l’école maternelle. Patrick Joole
Chapitre 13 : EPS : quelle culture pour mieux apprendre ? Claire Pontais
Chapitre 14 : Développer des potentialités. Apprendre en cherchant. Odette Bassis
Chapitre 15 : Pratiques culturelles, pratiques langagières et élèves non-francophones ? Sylvie Meyer-Dreux
Chapitre 16 : Tout-petit, la musique ça s’apprend à l’école. Lors de l’entrée au CP, David choisit d’écrire : Jazz. Nicole Védrine, Jean-Louis Pommier
Chapitre 17 : Une éducation scientifique dès l’école maternelle ? Catherine Ledrapier
Chapitre 18 : Pédagogie du nombre chez les 2-3 ans en PS et prévention de l’échec scolaire. Rémi Brissiaud

Quatrième partie : Quelle formation pour quelles pratiques ?
Chapitre 19 : « Appliquer aux enseignants-es ce qu’on attend qu’ils appliquent à leurs élèves ». Une expérience singulière de formation d’enseignantes de maternelle. Patrick Picard

Conclusion : Défendre l’école maternelle c’est la transformer. GFEN