Ouvrages généraux

Le nouvel esprit scientifique etlessciences de l'éducation

Gaston Mialaret

A.Binet avait écrit, au début du XXesiècle : « En pédagogie,tout a été dit, rien n’a été prouvé ». Les sciences del’éducation se doivent de relever le défi : comme toutes lesautres sciences, elles n’échappent pas au mouvement général derévolution de la pensée contemporaine introduit par les théoriesmodernes de la relativité et de la théorie quantique.

DepuisGalilée, en effet, jamais la pensée humaine n’avait connu unetelle révolution. La découverte de l’infiniment petit, quiconduit aux « incertitudes d’Heinsemberg », remet en cause laquestion de l’objectivité absolue de l’observateur et de lavalidité de nos savoirs. Qu’en est-il alors de la connaissance quepeut avoir un enseignant de ses élèves ? Quel est le sens profondde nos activités et en fonction de quel système de référencepeut-on les juger ? Question fondamentale, que doit se poserrégulièrement l’enseignant. Les concepts de temps, de complexité,de psychisme, doivent être soumis à une nouvelle analyse.

Lamutation n’est pas toujours facile à réaliser mais elle estnécessaire si l’on veut que l’éducation de demain puisserépondre aux demandes, aux exigences et aux contraintes de lasociété du futur.

GastonMialaret, professeur honoraire de l’université de Caen, a reçuune quadruple formation en mathématiques, psychologie, pédagogie etphilosophie. Il a été l’un des trois organisateurs du cursus desSciences de l’éducation de l’Université française. Il estprésident d’honneur du Groupe français d’éducation nouvelle etde l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire (OMEP).Appelé comme expert par la plupart des grandes organisationsinternationales (UNESCO,OCDE,UNICEF,UOA…), ilest docteur honoris causa de sept universités étrangères.