Chronique sociale, 2011, 264 p.

15,90 €

Maternelle

Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école

Sous la direction de Christine Passerieux

Si l’école maternelle est si importante c’est qu’elle a une lourde mission : favoriser la rencontre avec d’autres cultures, engager dans un nouveau rapport au monde et permettre une scolarité réussie, pour tous.
Force est de constater qu’elle ne réussit pas toujours à réduire les écarts et que nombre de jeunes élèves n’entrent pas dans les apprentissages scolaires. Pour autant il n’y a pas plus de fatalité à l’échec que d’enfants dans l’incapacité d’apprendre. Cet ouvrage en fait la démonstration en mettant en partage des pratiques éprouvées dans les classes, dans tous les champs où l’imaginaire et la pensée sont convoqués.
Quels objets de travail sont nécessaires au développement des jeunes élèves ? Dans quelles modalités de transmission ? Comment penser l’articulation entre la mobilisation individuelle (c’est un sujet qui apprend) et le rôle du collectif (c’est avec les autres qu’il apprend) ? Quel regard porter sur les productions, qui autorise à se risquer dans l’inconnu ? Comment permettre à tous de construire le sens de l’école et de leur présence ? Comment prendre en compte les différences ? Autant de questions, au coeur du métier, qui appellent des réponses à la hauteur d’une véritable ambition. Car il s’agit de tenir compte de l’âge des élèves sans transiger sur des exigences de réussite et de développement harmonieux pour tous.

Sommaire :

Préface : Stéphane Bonnéry

Première partie : Pas de pratiques sans partis pris

Chapitre 1 : Les enjeux de l’école maternelle, Christine Passerieux
Chapitre 2 : Pourquoi et comment parler d’activité à l’école maternelle ?
Colette Catteau.

Deuxième partie : Des pratiques pour comprendre donc apprendre

Chapitre 3 : Des dispositifs spécifiques en question

Première rentrée à l’école : à quelles conditions peut-elle permettre une première expérience scolaire réussie ? Sylvie Lenoble
Regroupements, ateliers : Mettre les dispositifs au service des apprentissages, Christine Passerieux
Des rituels pour apprendre, Sylvie Meyer-Dreux

Chapitre 4 : Construire le sens de l’école et des apprentissages

Les composantes de la mise au travail scolaire, Christine Passerieux
Les petits riens qui changent tout, Christine Passerieux
Apprendre des gestes d’évidence , Sylvie Chevillard
Activité d’exécution ou activité intellectuelle : quand les enfants de trois ans construisent un moulin à vent, Nadia Pichot
Construire une culture référentielle commune : les affichages, Cathy Lavit

Chapitre 5 : Apprendre à parler. Parler pour apprendre

L’observation : une activité intellectuelle. Un exemple à partir de la lecture d’image, Christine Passerieux
Parler pour découvrir le monde : la transformation de la matière, Sylvie Chevillard
Reconstruction d’un texte de chanson, Sylvie Meyer-Dreux

Chapitre 6 : Activités corporelles et activité de la pensée

Pourquoi les petits à la maternelle ne font pas toujours ce que l’on attend d’eux ? Quel regard porter sur leur activité motrice parfois débordante ?
Colette Catteau
S’approprier des espaces et structurer le temps par des activités motrices en petite section, Jean-Jacques Vidal
Passer du faire à l’apprendre, un exemple en activité gymnique, Colette Catteau
Genèse d’un jeu collectif : vider et remplir la caisse à ballons, Jean-Jacques Vidal

Chapitre 7 : Entrée dans la culture écrite

L’aventure des écritures, Brigitte Fige-Bergeon
L’écrit dans le quotidien de la classe, Christine Passerieux
Éducation à la culture littéraire, Christine Passerieux

Chapitre 8 : Activités artistiques et activités de la pensée

Du sensoriel au langagier, Sylvie Chevillard
Photocopies créatrices : la création individuelle par la rencontre avec le collectif, Sylvie Meyer-Dreux
Petits projets pour grands apprentissages, Christine Passerieux, Sylvie Chevillard

Chapitre 9 : Apprendre à regarder et interroger le monde

Former des chercheurs et des concepteurs dès l’école maternelle, Jacqueline Bonnard
L’aspirateur à l’école, objet de travail scolaire, Joël Bisault
Dispositifs de travail dans le domaine scientifique, Catherine Ledrapier
De la découverte des ombres à une conceptualisation de la lumière, Catherine Ledrapier
Du tri à la catégorisation, Sylvie Chevillard
Imaginer et structurer, Sylvie Chevillard
Espace-temps : une armature indispensable à la formation d’une pensée, Michel Huber