DIALOGUE

Dialogue n° 17 - Défense critique de l'étude du milieu

Présentation Pierre Omnès

Première partie

– Signification de l’étude du milieu (Marie-Louise Jacq-Ledour)
– Comment étudier le milieu (Marie-Louise Jacq-Ledour)
Annexes
– Ce que nous mettons sous le terme de réalité quotidienne de l’enfant
– Un exemple d'”opération mentale” exigée par l’enseignement de l’histoire et de la géographie : l’utilisation du document et son apprentissage
– Structuration du temps à l’Ecole maternelle (Paule Barthe et Annette Carnac)
–  Un exemple d’apprentissage au C.E. :construction et utilisation d’un plande l’habitat à la ville

Deuxième partie

Des comptes-rendus d’activité d’étude du milieu :
– Dans une classe de C.E.2 (Mauricette Copin)
– Dans une classe de C.M.1 (Alain Ollier)

Troisième partie

– Nos raisons d’être contre (Marie-Louise Jacq-Ledour)
– Bibliographie (Marie-Louise Jacq-Ledour)
Ce dossier est le résultat des travaux du groupe GFEN de Montpellier

Quatrième partie

– Structuration de l’espace et du temps à l’école maternelle

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