Dialogue test Umazuma

n° 152 – Enseignement secondaire. Enjeux et pratiques

Ce numéro de Dialogue rend compte de préoccupations
de métier et de pratiques d’enseignement visant la démocratisation de
l’accès au savoir.

Quel cadre de travail
donner aux élèves ? Comment faire avec ceux qui décrochent ? Comment en
lycée construire un groupe classe en collectif de travail ? Quelles
pratiques pour mobiliser les élèves, les engager dans une activité
intellectuelle ?

Des professionnels (CPE,
enseignants en lycée général, lycée Nouvelle Chance, collège, SEGPA, lycée
professionnel…) interrogent l’articulation instruction-éducation, nous font
part de leurs pratiques d’enseignement et leurs effets sur le comportement des
élèves (F. Schmitt, J.C. Royer, E. Hammez…) ;  Isabelle Lardon  relate une formation académique menée à
partir d’une préoccupation commune des professionnels : « ces élèves
qui nous poussent à bout ».

Les auteurs de ce numéro décrivent
et analysent des situations d’enseignement en histoire, éducation civique,
apprentissage des langues étrangères, philosophie, français…, des pratiques
permettant aux élèves de s’impliquer dans la construction de savoirs ; de
travailler de grandes œuvres littéraires ou cinématographiques -avec des élèves
pourtant éloignés de cette culture ; de se préparer à l’oral d’un examen…

Au fil des articles, le
lecteur pourra trouver le descriptif de plusieurs « outils » du GFEN (« Le
problème sans question », « La lecture avec questions préalables »,
« Le texte à trous »…) adaptables à toute discipline et niveau
d’enseignement, ainsi que l’analyse des principes qui sous-tendent ces
démarches et guident l’action professionnelle.

Démocratiser l’accès au
savoir ? Pour relever ce défi, on peut sans attendre changer les choses,
même modestement dans sa classe, et tout de suite, comme en témoignent les
articles de ce numéro

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