Ouvrages généraux

Travailler l'écrit et le mémoire professionnel en formation

Sous la direction du GFEN Dijon

Comment (se) former à l’écriture (de mémoire) professionnelle ? Quels enjeux ? Quelles modalités ? Pour quels effets ? Pour quelles finalités ? Élaborer une réponse fine à ces questions, telle est l’ambition de ce livre.

Dans cet ouvrage, les auteurs présentent des démarches, des ateliers visant à placer les apprenants en situation de s’approprier des savoirs décisifs dans la réussite de ce « chef-d’?uvre » qu’est un mémoire professionnel, ou autre écrit à vocation de socialisation professionnelle.
Leur  parti  pris  est  de  considérer  l’écrit  professionnel  à  vocation  d’analyse réflexive, de socialisation et certification comme un  coconstruit entre un étudiant et un accompagnateur. Cette coconstruction est un processus qui parcourt  le  chemin  qui  conduit  de  l’action  à  la  mobilisation  des  savoirs théoriques, produits de la culture de l’humanité. Ces savoirs théoriques permettent tout à la fois des analyses et l’élargissement des horizons autorisant une interprétation plus pertinente des données recueillies. Le mémoire est ainsi la résultante de deux forces en synergie : celle de l’étudiant et celle de l’accompagnateur.
Ces mises en situation stimulantes seront autant d’outils à (ré) investir dans sa pratique de formation ou d’autoformation à l’écriture d’un mémoire professionnel. Autre objectif, transformer ce qui est souvent perçu comme un pensum scolaire en une démarche de projet jubilatoire.
Cet ouvrage est issu d’un travail de mutualisation des pratiques et de réflexions initiées par GFEN Dijon. Ce travail a mobilisé des formateurs impliqués dans la formation de professionnels de la santé et du social (IFSI, IRTS, IFCS…).

Chronique Sociale « Pédagogie/ formation », 2012, 155 p
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