S’outiller pour enseigner les langues

Construire sa « praticothèque » du primaire à l’université

Eddy Sebahi. Préface de Christian Puren. Postface de Etiennette Vellas

« Cet ouvrage d’Eddy Sebahi appartient à ces textes que sont capables d’élaborer les praticiens-chercheurs-formateurs qui ont acquis, par une longue pratique simultanée et réfléchie de mise en relation des trois perspectives professionnelles d’enseignement, de recherche et de formation, non seulement de l’expérience, mais une véritable expertise globale dans leur domaine. Il s’agit, comme il l’écrit lui-même, d’un “recueil de réflexions, d’une théorisation de pratique d’enseignant et de formateur”, qui traite “de la relation enseignant-élève, mais également de la relation formateur-stagiaire”, dans une réflexion constamment alimentée par des “éclairages théoriques” ponctuels, mais très pertinents, empruntés à de nombreux didacticiens et pédagogues. Il met ainsi en œuvre une épistémologie de la didactique des langues-cultures que je partage entièrement, et qui est parfaitement exprimée dans cette phrase du philosophe pragmatiste américain Richard Rorty : “La théorie est un auxiliaire de la pratique”. […]
On aura compris que c’est non seulement avec intérêt, mais avec profit, que j’ai lu l’ouvrage d’Eddy Sebahi. C’est sans réserve que j’en recommande la lecture aux enseignants, aux formateurs et aux didacticiens eux-mêmes. »
extrait de la préface de Christian Puren,Université de Saint-Étienne
Sommaire

Chronique Sociale, « Pédagogie/formation », 2026, 240 p. 21,90 € Achat

Apprendre entre et avec les langues

Décoloniser nos langues, nos savoirs, nos esprits

Labos de Babel, coord. Joëlle Cordesse, Silvia Maria Manfredi

Avec les collaborations de Sandrine Breithaupt, Jean-Louis Cordonnier, Patricia Cros, Claire Descloux, Anne Fourreau, Nicole Goetschi Danesi, Clothilde Jouzeau, Robin Recours, Mustafaa Saitque

Voilà un ouvrage qui ne se contente pas d’écrire à propos de la pédagogie multilingue mais qui en constitue un exemple en acte. Il se conjugue au singulier et au collectif. À la fois sérieux et ludique, profondément kaléïdoglotte, il allie l’expérimentation appliquée à la recherche théorique, la poésie à la réflexion critique, la ligne d’écriture à celle du dessin. Assumant en outre les enjeux politiques au cœur des préoccupations pédagogiques, il nous propose un voyage dans différentes géographies.

Une partie de l’ouvrage est consacrée à la présentation d’outils pédagogiques, sous forme de jeux et de pratiques concrètes, qui pourront servir de médiation entre les praticiens-chercheurs, praticiennes-chercheuses des débuts, et les nombreuses et nombreux pédagogues actuels et futurs, invités à y apporter leur expérience et leurs questionnements. C’est aussi une méthode d’apprentissage de la lecture : on apprend vraiment à lire en lisant dans plusieurs langues en même temps !

« Promouvoir la diversité », oui, mais d’abord prendre acte des différences logées au sein du même. Découvrir d’autres langues, bien sûr, mais surtout vivre et apprendre à considérer « la » langue autrement : un commun multiple plutôt qu’une addition. Faire une place aux multitudes qui nous composent, chaque soi (même), et les autres aussi. Cet espace « entre », qui n’existe pas seulement là où passent les frontières des langues mais bien au sein de chacune, est ce qui assure le battement par lequel une langue reste vivante.

Le livre donne des pistes pour former à tout âge des esprits polyglottes, sensibilisés à la matière des langues, curieux de toutes les langues possibles, actifs dans la rencontre avec chacune. Il en va de l’égalité des personnes à travers l’égalité vécue des langues, un levier pour bousculer de fait les rapports de domination. Sommaire

Chronique Sociale « Savoir communiquer », 2026, 168 p. 19,90 € Achat