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Groupe français d'éducation nouvelle
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Auteur/autrice : Valérie Pinton

Réponse aux propos de de Villepin et de Robien

Déclaration unitaire en réponse aux propos de de Villepin et de Robien Paris, le 22 décembre 2005 Prenant prétexte de l’expression du malaise social qui s’est exprimé à travers la […]

22 décembre 2005 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Tribunes, appels, lettres ouvertes

Lettre ouverte au Ministre EN (2005)

Lettre ouverte à Monsieur le ministre de l’Éducation nationale Gaston Mialaret, Professeur honoraire de l’Université de Caen, Docteur honoris causa des Universités de Gand (Belgique), Lisbonne (Portugal), Rethymnon (Université de […]

8 décembre 2005 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Tribunes, appels, lettres ouvertes

Rôle positif de la colonisation

Nous n’appliquerons pas l’article 4 de la loi du 23 février stipulant que   « les programmes scolaires reconnaissent le rôle positif» de la colonisation Cette pétition, close depuis le […]

1 novembre 2005 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Tribunes, appels, lettres ouvertes

Les associations éducatives en danger !

Texte commun / Septembre 2005 La lettre ouverte des Associations Éducatives Complémentaires de l’Enseignement Public que nous publions ici a été adressée au Président de la République, au Premier Ministre, […]

1 septembre 2005 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Tribunes, appels, lettres ouvertes

Pas de compétition

2003 pas de compétition entre les régions pas de compétition entre les établissements pas de compétition entre les professeurs pas de compétition entre les élèves L’Ecole risque aujourd’hui une régression […]

1 septembre 2003 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Tribunes, appels, lettres ouvertes

Comprendre les parcours de ruptures scolaires

Comprendre les parcours de « ruptures scolaires » et de « déscolarisation » des collégiens de milieux populaires Daniel THIN Maître de conférences en sociologie, groupe de recherche sur la Socialisation, université […]

29 mars 2003 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers

La question de l éducation nouvelle

La question de l’éducation nouvelle, une urgence de civilisation 1er Forum Mondial de l’Éducation, Porto Alegre, Octobre 2001 Texte collectif du GFEN lu par Odette Bassis à l’ouverture du Forum […]

11 décembre 2001 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Éducation nouvelle

Projet de programmes école primaire

Projet de programmes de l’école primaire :  Copie à revoir ! Monsieur le Ministre, Nous voulons une école plus juste, dont les finalités et les contenus soient compris et partagés […]

1 janvier 2000 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Tribunes, appels, lettres ouvertes

Pour la réussite de tous les élèves

Pour la réussite de tous les élèves, faisons avancer l’école   1- Avant de modifier ou de remplacer la loi d’orientation de 1989, il faudrait en faire le bilan, et […]

1 janvier 2000 Valérie Pinton
Dans la rubrique Dossiers Tribunes, appels, lettres ouvertes

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1 janvier 1970 Valérie Pinton
Dans la rubrique Sans catégorie

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Articles plus récents

Le GFEN certifié QUALIOPI pour les actions de formation

La loi « Avenir professionnel » (5 septembre 2018, modifiée en 2020 et 2021) fait évoluer le monde de la formation professionnelle avec officiellement l’ambition d’améliorer la qualité des actions de formation. Tout organisme de formation a l’obligation d’obtenir la certification Qualiopi lorsqu’il souhaite encadrer des formations payées sur fonds publics.

Mouvement d’Education Nouvelle, le GFEN encadre des actions de formation à destination des professionnels de l’éducation (Ministère de l’Education nationale, Protection Judiciaire de la Jeunesse, ville, département ou région). Afin de poursuivre ces actions, le GFEN s’est engagé dans ce processus de certification. La certification a été obtenue le 3 janvier 2022 pour les actions de formation et renouvelée le 3 janvier 2025.

Voir notre certificat Qualiopi

Voir nos propositions de formation

Le GFEN défend, contre l’esprit de fatalité, l’idée que l’homme est responsable de son histoire ou qu’il peut le devenir. Son pari philosophique se fonde sur le fait que tous les hommes, les enfants des hommes, comme les peuples, ont des capacités immenses pour comprendre et créer, pour auto-socio-construire un savoir vivant et opératoire.

Le GFEN affirme que l’éducation, bien que liée au domaine économique et social, ne saurait être soumise à ses injonctions. Il interroge la notion de réussite scolaire actuelle faite la plupart du temps au prix d’une docilisation, d’une souffrance subjective et de la négation de l’autre. Il constate un déficit de démocratie dans les pratiques éducatives comme dans la société.

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