Boîte à lire octobre-novembre 2013

Des associations citoyennes pour demain, de Didier Minot, aux éditions
Charles Léopold Mayer.

Le premier objectif de ce livre est de faire connaître la diversité des actions menées par les associations citoyennes, qui sont très nombreuses à développer un projet associatif autonome  tourné vers le bien commun, l’intérêtgénéral ou le respect des droits fondamentaux. Qu’est-ce qu’une association citoyenne ? Comment ces associations se sont-elles structurées ? Quelles sont leurs missions, leur taille, leurs raisons d’agir ? Quelles sont les politiques nationales, européennes et locales menées envers les associations et quel est leur effet ?

Le second est de montrer en quoi ces initiatives répondent aussi à la crise où nous sommes plongés (financière, écologique, sociale, démocratique). Vous y trouverez dans des termes simples une analyse  des causes actuelles des difficultés rencontrées par un nombre croissant d’associations, et une réflexion sur la contribution essentielle des associations à la transition écologique, au lien social, à la participation citoyenne, à l’éducation populaire et à l’économie solidaire.

Face à des menaces multiformes, les initiatives de citoyens associés commencent à construire dès à présent des solutions, que ce soit au niveau local ou mondial, et indiquent les contours d’une alternative globale, c’est-à-dire d’une société où la coopération, la solidarité, l’égalité et la fraternité sont au cœur d’un projet de société à finalité humaine. Ce livre est donc une invitation à un changement de regard et à la mobilisation.

En savoir plus : http://www.nondisparitionassociations.net/?p=787

Lectures d’écoles. Faire surgir des êtres de désir, par Virginio BAIO, Noëlle DE SMET, CGé, 2013, 9 €

S’interroger sur les savoirs, les méthodes et les programmes, envisager les relations et les rapports sociaux sont autant de chemins habituellement pris pour approcher l’école, ses réalités et ses missions. Ici, il s’agit d’une approche, d’une lecture particulière où il est toujours question de sujets, de parole, de langage.
Le recueil de ces textes élaborés au fil des ans avec Virginio Baio, un psychanalyste lacanien, nous ouvre à la complexité, celle de l’élève comme sujet à prendre en compte y compris quand il insulte, dérange, ne travaille pas ; celle de l’enseignant parfois mis à mal par des méandres de jeunes.
Pas de recettes, pas de trucs et de ficelles mais plutôt de l’analyse fine, un style et des possibilités d’inventions. Ces textes rebondissent sur le travail concret des enseignants à tel que déployé dans les classes en mille facettes et détails trop méconnus à et introduisent aussi à des concepts psychanalytiques précieux. Ils permettent de se déplacer du premier sens perçu vers d’autres
sens possibles et vers des positions neuves. (Préface de Bruno de Halleux)

En savoir plus : http://www.changement-egalite.be/spip.php?article2669#.UlvnrXJOLcd

Les représentations en question

Le numéro 17  (octobre 2013) de Recherches en éducation, est en ligne. Sous la direction de Hubert VINCENT, le thème en est : « Les représentations en question ». « Pour sa plus grande part, ce dossier est la suite d’une journée d’étude, organisée à l’Université d’Artois et dans le cadre de son école interne (Institut Universitaire de Formation des Maîtres), en 2010. Il s’agissait de mesurer exactement le sens et la valeur de la notion de représentation en pédagogie et en didactique, et plus exactement la valeur de cette notion en tant que principe pratique, c’est-à-dire en tant que susceptible d’orienter correctement
notre action éducative. » En savoir plus : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article158

La construction de l’enseignement secondaire (1802-1914) Aux origines d’un service public, Philippe Savoie, ENS éditions, sept. 2013, 29 euros

L’enseignement secondaire français procède de la création des lycées et de la mainmise de
l’État sur l’instruction publique dont il constitue le fer de lance. Il se construit, au XIXe siècle, à travers le développement et la centralisation progressive du double réseau des lycées et des collèges communaux, et en imposant à la concurrence privée son modèle scolaire. Cette construction croise la trajectoire des humanités classiques, de leur restauration en 1802, dans une
version modernisée qui laisse une place aux enseignements scientifiques et à la spécialisation disciplinaire, à une crise qui débouche en 1902 sur la réinvention radicale du secondaire.
Cet ouvrage propose une relecture de ce siècle d’histoire scolaire. Il pointe, à l’échelle des établissements, dans la question du financement, dans l’organisation scolaire, dans l’évolution des modes de scolarisation des élèves, dans les mutations du corps enseignant et la transformation des
pratiques administratives, autant que dans la demande croissante de modernité et d’ouverture sociale, les dynamiques de changement et les tensions qui ont fini par emporter l’ancien modèle pour donner naissance à l’institution scolaire publique moderne.

En savoir plus : http://catalogue-editions.ens-lyon.fr/fr/livre/?GCOI=29021100698980

 

Notes du CREN (Centre de Recherche en Éducation de Nantes)

• Notes  n°15 – Septembre 2013 : Le travail personnel des lycéens – Christophe Michaut
• Notes n° 16 à Octobre 2013 : Les professeurs des écoles maîtres formateurs saisis par les  épreuves professionnelles – Eric Maleyrot

A lire sur : http://www.cren.univ-nantes.fr/67959790/0/fiche___pagelibre/&RH=CREN&RF=1333467903410

TRACeS de ChanGements n° 212, thème : « Le qualifiant »

Aujourd’hui, on dit que le qualifiant (enseignement technique et professionnel) est une filière de relégation, ce qui pour le dire plat, signifie que nombre de ceux qui y sont ne l’ont pas choisi et savent que certaines études professionnelles ou techniques ne se concluent par aucun travail. Pendant ce temps, les patrons font croire que la formation est en constant retard sur les demandes d’emploi et les exigences du monde actif, tandis qu’ils se frottent les mains de voir le nombre de surqualifiés augmenter, entrer en concurrence pour les trop rares boulots disponibles et accepter les salaires de misère qu’on leur propose.
C’est au milieu de cette grisaille que débarque la certification par unités d’acquis d’apprentissage (CPU). Peuvent-elles tout faire ? La parole est aux acteurs de terrain. Dans ce numéro, on fait des détours par l’histoire de la filière et on s’intéresse à ce qui se fait ailleurs.
En savoir plus : http://www.changement-egalite.be/spip.php?rubrique395

Les Sciences de l’éducation à Pour l’Ère nouvelle, n° 3, 2013 Thème du dossier : « Innovations et expérimentations scolaires : regards et interrogations de la recherche » coordonné par Daniel Bart et Yves Reuter. En savoir plus : http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/publications/revue?id=sommaire&an=2013&num=3&isbn=978-2-9528025-2-9

Cahiers Pédagogiques, n° 507 « Questions aux programmes » (septembre
2013)

Qui donc fait les programmes scolaires, qui devrait les faire, selon quels critères ? Les programmes pour quoi faire dans le quotidien des classes ? Il y a ce qu’on choisit de ne pas faire, ou bien de faire en plus, sans parler de ce que l’on n’arrive pas à faire. Et voilà maintenant le
socle commun au programme des enseignants…

En savoir plus : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-507-Questions-aux-programmes

Le Nouvel Educateur, n° 214 « La rentrée : penser l’année » (octobre 2013)

Le jour de la rentrée, premier jour de classe avec ses croisements d’espoirs et de craintes, ses découvertes, ses rencontres, ses lieux nouveaux… Ces quelques heures qui engageront l’adulte, l’enfant, l’élève, tout au long de l’année et traceront les premiers jalons du chemin
scolaire qu’ils arpenteront ensemble.
Qu’est-ce qui lance la machine en ce premier jour ?
Qu’est-ce qu’il est important de préserver, de fonder, d’augurer, d’impulser ?
À chacun selon son désir, son projet, sa sensibilité propre.
Car il appartient bien à l’enseignant de choisir les premiers pavés de la route à parcourir pendant une année scolaire et de les mettre à la disposition des enfants.

En savoir plus : http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/36834

« Les sept violences que l’école inflige aux enfants et esquisse des réponses institutionnelles à ces
violences »

Un article de Bernard Defrance, à lire sur : http://www.bernard-defrance.net/spip.php?article49

 

Coffret 2 DVD « Socrate dans la Cité », 25 €

Naviguant au sein d’une classe relais innovante entre grands textes de la mythologie, philosophie, religion et sciences, des élèves décrocheurs reprennent peu à peu goût à l’école.

Le premier DVD rassemble les films tournés dans la classe relais du collège Las Cazes (Montpellier) mise en place par Frédérique Landoeuer ;  le second DVD présente des entretiens avec divers chercheurs et praticiens (Serge Boimare, Albert Jacquard, Jean-Pierre Lebrun,
Philippe Meirieu, Jacques Pain, Sébastien Pesce, Michel Tozzi).

Les films rendent compte d’une expérience menée en classe relais auprès d’élèves en situation de décrochage scolaire, et décrivent les stratégies mises en oeuvre pour aider ces élèves à reprendre pied. 150 minutes d’entretiens offrent une variété de perspectives sur le dispositif et les
enjeux liés à la dimension culturelle du projet, aux questions de la violence, du système éducatif et du fonctionnement du collège, de la pédagogie. Le coffret a été pensé à la fois pour les enseignants et les éducateurs soucieux d’explorer des voies nouvelles, et pour les formateurs qui trouveront là des
supports de formation.

En savoir plus : http://semiosis.fr/actus/actu_souscription_socrate.html

Questions de classe(s)

A lire la lettre hebdomadaire du 18 octobre de Questions de classe(s), site alternatif d’éducation de lutte et de pédagogie.
http://www.questionsdeclasses.org/IMG/lettre/lettre_20131017_b1f17_fr.html