Catégorie : Actions

Stage de rentrée du GFEN Franche-Comté, 26-27 août

Valérie Pinton

« S’outiller pour démarrer l’année et répondre aux défis éducatifs »

La multiplication des « Éducations à » demandées aux enseignants nous conduit à préciser les territoires des finalités éducatives : ce qui relève de l’école, de la famille, d’autres acteurs éducatifs et avec les outils de l’éducation nouvelle.

Lieu : Au « Refrain Dessus » 1 route de Biaufond – 25140 Fournet-Blancheroche

Au programme

Première journée :
Du côté de l’école
A quoi sert l’école ? Qu’est-ce qu’apprendre ?

Deuxième journée :
Du côté de multiples dispositifs « d’Éducation à…
Peut-on partager une vision éducative commune sans confusion des places ?

Programme et bulletin d’inscription

17ème Université d’Eté du Secteur Langues

Valérie Pinton

En classe de langues, (se) jouer des contraintes, bousculer les modèles

22 au 25 août 2025 à Vénissieux

avec la participation de Eveline Charmeux et Gilles Herreros

Programme & modalités pratiques
Formulaire d’inscription

Présentation

Une institution est une forme sociale établie que l’on peut définir par son caractère contraignant et dont le rôle est d’organiser la vie en société. L’École est une institution et en cela, elle est constituée d’un « ensemble de normes qui régissent l’organisation des rapports sociaux entre les individus » (Hesse, 1978). D’autre part, une institution est par essence conservatrice et ne peut se maintenir que par les conflits qui la traversent et qui assurent sa dynamique. C’est ainsi que Lourau distingue l’institué et l’instituant. L’institué, c’est « l’ordre établi, les valeurs, modes de représentation et d’organisation considérés comme normaux, mais aussi les procédures habituelles de prévision (économique, sociale, politique) ». L’instituant, c’est « la contestation, la capacité d’innovation » (Lourau, 1969). Ce sont des instances complémentaires : « Un pouvoir institué qui ne se nourrit pas d’opposition est voué à se scléroser et à disparaître » (Muyshondt, 2016).
L’École, comme institution, est un lieu de transmission : il s’agit de transmettre, de façon programmée et obligatoire, aux générations qui viennent, les savoirs que la société juge nécessaires pour la formation du citoyen. Ce qui suppose des normes et des contraintes qui garantissent cet objectif mais qui, faute de débat, a tôt fait de se scléroser. Par ailleurs, ce souci de transmission est censé s’accomplir dans un espace public et démocratique qui accueille tous les enfants et les adolescents, réunis autour d’objets culturels communs. Mais malheureusement, ces principes sont loin d’être mis en oeuvre dans l’institution aujourd’hui : développement des filières et des options favorisant le communautarisme entre « initiés », établissements fortement différenciés avec une progression du privé financé en grande partie par les deniers publics1, inflation d’évaluations-contrôles conduisant au décrochage, orientation socialement différenciée, etc. Avec pour conséquence le fait que : « le changement dans le système scolaire ne se fait pas. L’innovation pédagogique, à l’échelle de l’institution, est un échec ; elle ne produit pas d’effets positifs pour une raison majeure : elle n’est pas mise en oeuvre et l’immobilisme des acteurs est patent » (Houssaye, 2014). Ces propos datent de 2014 mais on peut les reprendre aujourd’hui, sans rien en modifier.
Dans le domaine des langues étrangères, malgré les discours sur le plurilinguisme, l’impératif de communication ou les compétences à acquérir (entre autres…), on doit se rendre à l’évidence : point de plurilinguisme (sauf dans le cas des élèves primo-arrivants, par la force des choses) mais une offre linguistique de plus en plus restreinte ; une communication réduite le plus souvent au cours dialogué où les interactions consistent majoritairement à répondre aux questions magistrales, orales ou écrites ; une focalisation sur la performance, pour répondre aux évaluations-contrôles, au détriment de la construction et du développement de la compétence langagière.

L’école est en pleine crise de légitimité et les enseignants, soumis à une avalanche de réformes, de contraintes infantilisantes et d’injonctions paradoxales, sombrent dans le désenchantement, la démobilisation, voire le renoncement total… Sauf quand ils choisissent de refuser cette maltraitance et de reprendre la main sur le travail (Garcia, 2024) et décident de (se) jouer des contraintes et de bousculer les modèles !

Comment cela ?

  • par une connaissance de l’institution, des textes et des recommandations pour en connaître véritablement la complexité et les contradictions et tirer parti des failles et des interstices à investir
  • par un solide bagage didactique, pédagogique et politique (enjeux et finalités de l’éducation)
  • par des convictions et des valeurs à faire vivre, en actes
  • par le travail avec d’autres, un groupe de référence où l’on puisse trouver à la fois appui et controverse

C’est à cette co-formation que la 17ème Université d’Eté du Secteur Langues nous invite toutes et tous. Les journées de travail (du 22 au 25 août) seront articulées autour de :
Les obstacles
Quelle différence entre obstacles et difficultés ?
Où sont les obstacles à l’apprentissage d’une langue étrangère, à la construction d’une véritable compétence langagière ?
Comment construire des situations d’apprentissage pour surmonter les obstacles inhérents à l’objet d’apprentissage ?

Les contraintes
Qu’est-ce qui est vraie contrainte, légitime pour l’apprentissage d’une langue étrangère ? Comment peut-on (se) jouer des contraintes, utiliser les possibilités offertes par les textes, dépasser les fausses contraintes qui font du métier d’enseignant.e une « activité empêchée » (Clot, 2012) Qu’est-ce qu’une « contrainte libératoire » et comment s’en servir ?

Les modèles
Quels sont les modèles, références dans l’enseignement d’une langue étrangère ? Comment bousculer les modèles enfermants, paralysants, démobilisants, excluants… ? Avons-nous besoin de modèles ? quels sont les modèles qui permettent d’évoluer, de grandir ?

Des questions et des réflexions pour élargir le champ des possibles, libérer notre créativité, laisser place à l’imaginaire, l’humour, la fantaisie, l’émotion, pour oser, inventer, et (re)trouver ainsi du sens à notre métier, déjouer les pièges de la désespérance programmée, renouer avec notre passion première et le plaisir qu’on s’était promis.

Maria-Alice Médioni, le 21/1/25

1 « L’enseignement privé sous contrat est financé pour 73% par des fonds publics » https://cafepedagogique.net/2023/06/02/enseignement-prive-8-milliards-de-fonds-publics-et-pas-de-controles/

Clot Yves, « Entretien avec Yves Clot », in Clot Y. / Dejours C., « Plaisir et souffrance au travail, deux regards. Propos recueillis par Xavier de la Vega », Sciences Humaines, n° 242 – Nov. 2012.
Garcia Sandrine (2023) Enseignants, de la vocation au désenchantement. Paris : La Dispute.
Garcia Sandrine (2024) « L’institution est devenue maltraitante ». Le Café pédagogique, 4/4/2024. https://cafepedagogique.net/2024/04/04/sandrine-garcia-linstitution-est-devenue-maltraitante/
Hess Rémi. (1978). Centre et périphérie. Toulouse : Privat.
Houssaye Jean (2014). La Pédagogie traditionnelle. Une histoire de la pédagogie. Paris : Fabert
Lourau René (1969) L’instituant contre l’institué. Paris : Editions Anthropos
Muyshondt Marie-Anne (2016) https://www.academia.edu/95794127/Analyse_institutionnelle

Stage d’écriture « RésistanceS : Ecrire pour exister aujourd’hui », du 19 au 24 août dans les Vosges

Valérie Pinton

Le stage d’été du secteur Ecriture & Poésie

RésistanceS :
Ecrire pour exister aujourd’hui

Noircis ta page pour résister à mots couverts ou à mots hurlés ! TAPAGE !

Ce n’est pas le début de la fin, c’est une faim, une urgence.

Le stage est une rencontre, une mise en réseau de collectifs en marge, pour fabriquer ensemble un Nous Autre, autrement. Pour trouver dans les mots des ressources pour tenir debout. Pour déceler les conflits éthiques qui nous étouffent. Pour ne pas oublier La Boétie.

Comment franchir nos résistances ?

L’écriture comme expression de nos indignations, de nos colères. L’écriture pour découvrir des chemins possibles.
Écrire : remettre du chaos là où la pensée nous est lissée, simplifiée. Transformer nos colères en bouillons et sortir de nos sous-marins. Écouter le silence de la mer car les mots sont une arme.

Face aux mots d’ordre, le désordre des mots.

Quand la lutte contre la disparition de l’humain dépend d’une aile de papillon.
Restons debout, contrebandiers de l’enthousiasme.

à Nayemont les Fosses (88 100)
Centre de loisir Elan, 1620 chem. des Goutys

du 19 au 24 août 2025 :

  • Pré-stage du 19 au 20 août (jusqu’à midi) : deux journées pour finaliser ensemble le contenu du stage
  • Stage du 20 (midi) au 24 août (midi) : quatre jours pour vivre des ateliers, des débats, des spectacles, des rencontres, des moments festifs

Voir le programme et les informations pratiques

Inscription en ligne

Un été d’Education Nouvelle : nos stages d’été et de rentrée

Valérie Pinton

Venez passer un été d’Education Nouvelle avec le GFEN. Universités et stages… d’été ou de rentrée sont ouverts à toutes et tous.
Les propositions de travail des groupes et secteurs :

4-6 juillet à Aubervilliers (93)
Lire et écrire de la philosophie
Stage d’été du secteur Philosophie

19-24 août à Nayemont les Fosses (88)
RésistanceS : Ecrire pour exister aujourd’hui
Stage du secteur Ecriture & Poésie du GFEN

22-25 août à Vénissieux (69)
En classe de langues, (se) jouer des contraintes,
bousculer les modèles
17ème Université d’Eté du Secteur Langues du GFEN

25-26 août à Mainvilliers (28)
Démarrer en Education Nouvelle
Stage de rentrée GFEN Eure et Loir

26-27 août à Fournet-Blancheroche (25)
S’outiller pour démarrer l’année et répondre aux défis éducatifs
Stage de rentrée du GFEN Franche-Comté

17-23 août à Uzeste (33)
Participation du GFEN Sud Ouest
à la 48ème Hestejada de las Arts d’Uzeste

30 août à Bègles (33) Reporté, la nouvelle date sera communiquée ultérieurement
Aider à progresser en orthographe
Journée de pré-rentrée du GFEN Sud-Ouest

Cette année le stage du secteur Arts Plastiques et création se tiendra du 19 au 24 octobre, à Toulouse Tous et toutes capables.


Stage « Lire et écrire de la philosophie » 5-6 juillet

Valérie Pinton

À Aubervilliers (93)
à 5 minutes à pied du métro Aubervilliers Pantin Quatre chemins sur la ligne 7 (station à 13 minutes de la gare de l’Est).

Avec les progrès spectaculaires que font actuellement les agents conversationnels, nous pourrions nous demander : à quoi bon ?

A quoi bon tant d’efforts pour apprendre à formuler des idées, pour écrire, pour lire même des textes compliqués dont la machine peut produire si efficacement une explication, un résumé, un commentaire même si besoin. Nos élèves ne manquent pas de se poser la question et découvrent peut-être ainsi très tôt ce que Günther Anders appelle « la honte prométhéenne ».

Au-delà des réponses de principes et des déclarations solennelles sur la nécessité d’apprendre à penser par soi-même, nous reviendrons sur ce qui se passe en nous pour nous quand nous lisons, et quand nous écrivons de la philosophie. C’est à partir de ce retour à l’expérience que nous interrogerons les enjeux des pratiques d’écriture en classe, et que nous explorerons les pistes envisageables pour mettre l’intelligence artificielle à sa juste place, notamment dans le rapport des élèves à la lecture et à l’écriture.

Coût pour les deux journées :  30 € (non-adhérents)/ 20 € (adhérents)
Coût pour une journée :  15 € (non-adhérents)/ 10 € (adhérents)
Le formulaire d’inscription
Des questions ? Contactez-nous : secteurphilodugfen@gmail.com

Télécharger l’affiche

1ère Rencontre Convergence(s) Rhône-Alpes-Léman – 28 juin, Annecy

Valérie Pinton

Samedi 28 juin 2025, de 9h à 17H
3 avenue de la Plaine, Annecy (74)

Cette journée destinée à des adhérent.es de nos associations a pour objectif de nous permettre de mieux nous connaitre . Elle regroupe GFEN, ICEM, CEMEA, CRAP, GREN, La Bouture et GREF à travers des groupes locaux (Lyon, Grenoble, Annecy, Genève) ou régionaux.

Au programme : ateliers de présentation des mouvements, temps d’échange, repas partagé.

Inscription gratuite mais obligatoire en donnant nos nom et prénom et l’organisation dont vous êtes membre à : siege@gfenlyonnais.fr



Journée d’étude « Evaluer en pédagogies nouvelles : démarches et questionnements » 25 juin, Livry-Gargan

Valérie Pinton

Les groupes de réflexion « Éducation Nouvelle » et « Éduquer à la solidarité » de l’Inspé de l’académie de Créteil – UPEC organisent une journée d’étude le mercredi 25 juin 2025.

Présentation

Pour la 5ème journée d’étude sur les pédagogies nouvelles à l’Inspé, nous vous invitons à réfléchir ensemble aux questions liées aux évaluations à travers les pédagogies nouvelles. Diffusée dans tous les espaces de nos vies, souvent réduite à une case cochée sur les plateformes en ligne, à un nombre d’étoiles sur les smartphones, au choix d’une réponse dans une série pré-rédigée…, l’évaluation devient un écran entre l’expérience vécue et la pensée tout en marchandisant le service qu’elle évalue. Son recours systématique détruit la capacité de s’exprimer au-delà de celle de pouvoir exercer son esprit critique.

Prise dans ce mouvement général, l’institution ne cesse de nous demander d’évaluer les élèves. Si évaluer peut vouloir dire « donner de la valeur » et si une évaluation peut être bienveillante et formative, la réalité des évaluations de la maternelle à l’université, puis dans la vie professionnelle, est souvent bien loin d’être bienveillante et formative. Bien au contraire, qu’elle soit notée ou par compétences, diagnostique ou certificative, la plupart du temps l’évaluation est perçue par les élèves comme un jugement et une sanction, et utilisée par l’institution comme un outil de classement, voire même de discrimination et de légitimation du tri social, culturel ou genré.

La journée d’étude du 25 juin 2025 propose de revenir sur l’histoire et les méthodes d’évaluations dans l’Éducation nationale, mais surtout de réfléchir à la place de l’évaluation dans les pédagogies nouvelles. En effet, le courant de l’éducation nouvelle, critique vis-à-vis des méthodes traditionnelles, a également proposé une critique et des outils alternatifs sur le plan de l’évaluation : autoévaluation, « chef d’œuvre », plans de travail, ceintures de compétences… Autant d’outils qui permettent de repenser la fonction et l’importance de l’évaluation et de lui faire une place dans un projet d’émancipation des élèves plutôt que de contrôle et de tri socio-économique.

Par ailleurs, la montée des évaluations standardisées des acquis des élèves, conditionnées par des calculs coût-efficacité, amènent aussi à se poser la question des évaluations de « l’efficacité » des enseignements avec, notamment, la question de l’efficacité comparée des méthodes d’éducation nouvelle. Souvent, celles et ceux qui mènent des pédagogies différentes sont confrontés à la question de l’évaluation de leur capacité à faire « réussir » les élèves. Mais qu’est-ce que faire réussir les élèves ? Les rendre employables ou développer leur citoyenneté et leur esprit critique ? Comment faire pour que l’évaluation des établissements et des systèmes scolaires n’impose pas une vision réductrice de la réussite scolaire ?

Voir le programme / intervenants / Inscription (entrée libre)

Maria-Alice MEDIONI et Geneviève GUILPAIN du GFEN y interviendront.

Ateliers d’écriture « Haut les mots » 2024-2025

Valérie Pinton

Moments d’échanges, de création autour des mots où chacun.e peut éprouver ses capacités d’invention avec l’aide des autres et des consignes d’écriture. Laissez-vous gagner par le plaisir d’écrire.
Écrire en atelier, c’est découvrir, avec les autres, le plaisir des mots, leur pouvoir et leur profondeur. C’est découvrir un lieu ouvert à toutes et tous sans préalables. C’est se découvrir capable de produire des textes en s’appuyant sur des consignes données par l’animatrice ou l’animateur. C’est pouvoir compter sur la bienveillance de chacun.e.

GRENOBLE

Dans les locaux du Collectif Voisin, 11 place Charpin (à côté de la MDH Abbaye)

  • Lundi 16 septembre 2024, à 18h30
    sur le thème du Micro-Atelier d’écriture Géant 2024 « Les bras ouvert, le coeur au vent »
    animé par Frédérique et Yves

  • Lundi 14 octobre 2024, à 18h30
    « Et pourquoi pas… » animé par Nicole

  • Lundi 18 novembre 2024, à 18h30
    « Comme un, Comme une… Mettre nos communs en commun ? » animé par Christian Nemoz

  • Lundi 16 décembre 2024, à 18h30

  • Lundi 20 janvier 2025, à 18h30
    « Faire entendre sa voix » animé par Marie Pierre
      
  • Lundi 17 février 2025, à 18h30
    « Expression » animé par Gérard

  • Lundi 17 mars 2025, à 18h30
    « Voix lointaines » animé par Yves et Frédérique
    Entendez-vous  ces voix, ces voix qui viennent de si loin qu’elles ne font  plus tinter les oreilles et qui pourtant parviennent distinctement jusqu’à nous ?

  • Lundi 14 avril 2025, à 18h30
    « Notre beau monde vu du XXIIème siècle : un regard décalé sur nos us-et-coutumes » animé par Danièle et Nicole
        
  • Lundi 19 mai 2025, à 18h30
    « Expression » animé par Gérard
  • Lundi 30 juin 2025, à 18h30 (attention initialement prévue le 16 juin)
    « Le sourire de l’écriture », animé par Yves et Frédérique
    Tenter de dérider l’écriture, permettre aux mots de s’alléger et entrevoir le sourire de l’écriture…

    Pour une bonne organisation de la soirée, inscription auprès de : gfen.sera@gmail.com et christian.nemoz@orange.fr
    prix : 5€ pour les habitants du quartier et les adhérents du Collectif Voisin, autres 10 €
    Un petit quelque chose à partager est bien venu pour alimenter la pause en milieu d’atelier.

SATOLAS ET BONCE

Ateliers à la médiathèque de Satolas et Bonce de 9h30 à 12h30

  • Samedi 5 octobre 2024
  • Samedi 7 décembre 2024
  • Samedi 8 février 2025
  • Samedi 12 avril 2025
  • Samedi 7 juin 2025

L’ISLE-ABEAU

Ateliers à la médiathèque. Thématique : « de vive voix »

  • Samedi 26 octobre 2024
  • Samedi 16 novembre 2024
  • Samedi 23 novembre 2024
  • …

Contacts et inscriptions : gfen.sera@gmail.com et/ou Yves Béal : yvbeal@orange.fr

 « La Commune de Paris 1871 et l’éducation », intervention du GFEN

Valérie Pinton

Invité par « Les amies et amis de la Commune de Paris » le GFEN est intervenu place de la Sorbonne, pour prendre la parole autour du thème « La Commune de Paris 1871 et l’éducation ». Sa présence était légitime.

Elle était justifiée, en outre, par la date puisque le 12 juin était « journée mondiale contre le travail des enfants ». Je me suis rappelé alors comment je me présentais devant mes élèves : « Bonjour ! Dans cette salle, une seule personne a un devoir, celui d’utiliser tous les moyens en sa possession pour que tous les autres – les élèves que l’histoire a tiré des griffes du travail infantile – exercent leur droit à l’éducation et prennent pouvoir sur les savoirs construits par l’humanité ». Autant vous dire qu’un silence étonné régnait alors dans la classe … pour quelques minutes certes !

En préparant cette prise de parole, je découvre une figure féminine de la Commune : Victoire Tinayre[1]. Quelle a été ma surprise de constater à quel point l’histoire du GFEN faisait écho à cet épisode historique ! Voici donc une militante nommée inspectrice des écoles primaires du 12ème arrondissement par Edouard Vaillant en avril 1871 et qui, revenue d’exil après 1879, a contribué à créer l’école maternelle. Deux faits qui m’ont permis d’ériger au digne rang de descendants, Robert Gloton et le secteur Maternelle !!

La Commune est ainsi le moment de nouvelles expérimentations en matière de pédagogie dans le cadre d’un service public débarrassé de la domination religieuse. Une visée politique et sociale en ligne de mire : « s’autogouverner, sans les méritants autoproclamés, sans les talentueux méprisants et sans les doués ignorants des capacités des autres ».

J’ai par la suite insisté sur le combat mené par Langevin (lui-même petit-fils d’un communard) et Wallon pour l’égalité d’accès de toutes et tous à la culture, égalité dans les moyens d’accès comme dans les finalités (se former à l’émancipation par exemple).

Comment alors décliner notre « Tous capables ! » ? Ce que nous enseigne la Commune, c’est donc de se penser capable de s’apprendre à comprendre le monde pour le transformer EN MIEUX POUR TOUTES ET TOUS, d’être capable de lutter pour dépasser la division sociale du travail dans ses formes capitalistes (comme par exemple la division travail manuel/travail intellectuel), de se vivre enfin capable de changer l’école pour apprendre à changer le travail et la société !

Demeure une question : comment transmettre les enjeux d’un tel événement historique tout en permettant aux nouvelles générations de se construire un avenir d’émancipations multiples ? Une de nos réponses, au GFEN, est d’avoir inventé des démarches qui, par les questionnements sollicités et la découverte des débats scientifiques autour de 1871, laissaient à nos élèves la possibilité de devenir chercheuses et chercheurs d’une histoire à réinventer.

Pascal Diard  

[1] Victoire Tinayre (1831-1895) L’enseignement comme arme révolutionnaire (40) | L’Humanité

Voir l’Appel à rassemblement le jeudi 12 juin 2025, journée mondiale contre le travail des enfants

Le GFEN à la 48è Hestejada de las arts d’Uzeste

Valérie Pinton

Du 17 au 23 août 2025

Le GFEN sera (comme chaque année) à la 48ème Hestéjada de las arts à Uzeste du 17 au 23 août. (Uzeste se trouve à 40 km au sud de Bordeaux)

Le GFEN animera 5 Gueuloirs en plein air, un stand de librairie et animera deux débats à 17h :
le jeudi 21 août : De quoi la santé mentale est-elle le nom ?
le vendredi 22 août : Une oppression culturelle impensée , le centralisme culturel, défini par Félix Marcel Castan suscite de nouvelles formes de résistance. Etat des lieux et nouvelles actions.

Contacts Michel Ducom 06 76 29 78 83- Méryl Marchetti 06 38 77 98 67

https://uzeste.org

Les rendez-vous 2024-2025 du GFEN Lyonnais

Valérie Pinton

Lieu : siège du Centre Associatif Boris Vian, 13 avenue Marcel Paul à Vénissieux. SAUF INDICATION CONTRAIRE

  • Samedi 7 septembre 2024, de 9h à 12h
    Réunion de rentrée : venez vous retrouver ou nous rencontrer pour choisir les thèmes à aborder en ateliers thématiques et arrêter le calendrier de l’année.

Puis, chaque trimestre deux types de rendez-vous d’une demi-journée en alternance :
– Vivre une démarche de construction des savoirs, canonique ou nouvelle, et l’analyser pour trouver comment la réinvestir dans nos classes.
– Echanger sur une thématique précise (différenciation, coopération, évaluations… à définir ensemble), avec des pistes bibliographiques en amont et invitation à amener des outils de classe en lien avec le thème

  • Samedi 19 Mercredi 16 octobre 2024 de 14h à 17h Attention date avancée
    Atelier en biologie « La nutrition du foetus » Il s’agit d’une démarche sur une question du programme de Collège et de lycée en SVT, construite pour le niveau CM2 par une militante de Bourg-en-Bresse à partir de son travail avec sa classe et transposée en formation adulte. Il s’agira, en partant de quelques conceptions « basiques » de comprendre comment le foetus fait pour vivre dans le ventre de la mère mais surtout comment fonctionne le corps humain. Nous vous proposons cette démarche, persuadés qu’elle parviendra à vous surprendre. Ce sera surtout l’occasion de mieux comprendre ce qui permet à un apprenant de construire de nouveaux et vrais savoirs, de haut niveau.
    Comme du matériel est nécessaire pour travailler et comme le local de travail doit être adapté, pourriez-vous nous informer de votre venue en vous inscrivant au plus vite. Merci

  • Samedi 14 décembre 2024 de 9h à 12h
    Echange sur le thème de l’évaluation
    ATTENTION exceptionnellement ce rendez-vous n’aura pas lieu au CABV mais Salle Johannès Vallet – 50 rue Johannès Vallet à Vénissieux (Bus ligne C12, arrêt Marronniers) !

    Plusieurs enseignant-es en activité présenteront leurs outils d’évaluation, ce qui les a amené-es à remettre en question ceux qu’ils utilisaient avant, et les éventuelles limites qu’ils ou elles y trouvent encore.
    Si vous souhaitez y participer, merci de vous inscrire ici

  • Samedi 18 janvier 2025 de 9h à 12h

  • Samedi 1er février 2025 de 9h à 12h
    L’accord du participe passé, tout un programme !
    salle Ernest Renan dans le bâtiment de la Crèche Municipale E. Renan, 44 Rue E. Renan, Vénissieux

    Nous y vivrons une démarche sur l’accord du participe passé.

  • Samedi 5 avril 2025 de 14h à 17h
    Balade au pays de l’évaluation – Du contrôle à l’évaluation
    Salle Paul Langevin – 13 A Avenue Marcel Paul à Vénissieux (Juste à 10 m sur la droite du Centre Associatif Boris Vian)
    Une démarche pour revisiter un certain nombre de points concernant la question de l’évaluation. A travers des mises en situations courtes et des exemples concrets, on explorera divers modes d’évaluation ordinaires (sens et effets) pour mieux comprendre ce qu’on évalue vraiment quand on les utilise et on fera un petit tour en docimologie… L’objectif étant d’ouvrir des pistes pour répondre à la question : « Comment faire de l’évaluation un processus dynamique, intégré au processus d’apprentissage ? »
    Conçue et animée par Maria-Alice Medioni – secteur Langues du GFEN, auteure de L’évaluation formative au coeur du processus d’apprentissage – Chronique Sociale, Lyon, 2016
    Merci de vous inscrire ICI pour nous aider à bien organiser cette séance

  • Samedi 10 Mai 2025 de 9h à 12h, au CABV
    Une démarche construite dans le cadre du Réseau Marguerite sur la justice alimentaire, à partir d’une mise en situation dans l’Est lyonnais.
    Merci de confirmer votre présence ici pour que nous sachions qui attendre éventuellement avant de commencer.

  • Samedi 14 juin 2025 de 9h à 12h
    salle Ernest Renan dans le bâtiment de la Crèche Municipale E. Renan, 44 Rue E. Renan, Vénissieux

    Nous terminons notre série de rendez-vous autour de l’évaluation avec la suite de l’intervention de Maria-Alice Médioni : Reconstruire le contrat didactique.
    Si l’enseignant-e fait le choix d’une pédagogie dont le but est d’apprendre autrement et de rendre les apprenants plus autonomes, il ou elle « doit reconstruire le contrat didactique, contre les habitudes acquises par les élèves » (Perrenoud Philippe, L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques, De Boeck, 1998), en début de période, dans chaque classe, dans une approche moins conflictuelle et plus coopérative. Passer à un contrat didactique et pédagogique différent suppose de la part de l’enseignant-e de penser autrement sa posture, ses gestes professionnels, ses interventions. Et de commencer l’année par une mise en situation emblématique, de référence, qui donne à voir le contrat qui va faire lien entre l’enseignant-e et les apprenant-es. Et construire dès le départ des règles de fonctionnement nouvelles (et peu familières), un autre contrat susceptible d’éclairer l’action de chacun et d’expliciter au mieux les conditions du travail à mener conjointement.
    Ce travail, s’il s’inscrit dans un cycle de plusieurs séances, peut tout à fait être vécu par un enseignant n’ayant pas vécu les précédentes étapes
    Merci de signaler votre participation ici.

Retrouvez le GFEN – Groupe du Lyonnais sur les réseaux sociaux Facebook et X
Site : https://www.gfenlyonnais.fr/

Agenda GFEN

Valérie Pinton

En un coup d’oeil, toutes les activités organisées par le mouvement.

Juin 2026

3 juin : Atelier « Recréation de texte à tous les âges ! », GFEN Ile de France

date à préciser : Réunion du secteur Langues

Mai 2026

20 mai : Atelier « Refaire le monde », GFEN Ile de France

30 mai : Réunion du secteur Langues

Avril 2026

25 avril : Réunion du secteur Langues

Mars 2026

14 mars : Réunion du secteur Langues

21 mars : Atelier « La Commune de Paris » et visite du cimetière du Père Lachaise, GFEN Ile de France

Février 2026

28 février : Réunion du secteur Langues

11 février : Atelier « Le géométriste » GFEN Ile de France

Janvier 2026

31 janvier : « La soumission à l’autorité » et « Intelligence naturelle » deux d’ateliers du GFEN Ile de France

17 janvier : Réunion du secteur Langues

Décembre 2025

13 décembre : « Pédagogie Institutionnelle » et « Super Héros » deux d’ateliers du GFEN Ile de France

13 décembre : Réunion du secteur Langues

13 décembre : Café-philo, GFEN secteur Philosophie

Novembre 2025

22 novembre : Forum « Une école maternelle pour faire réussir tous les élèves » GFEN Maternelle

22 novembre : atelier « A quoi servent les emblèmes nationaux ? » GFEN Provence

15 novembre : « 1936 », « Intersectionnalité » deux d’ateliers du GFEN Ile de France

15 novembre : Réunion du secteur Langues

12 novembre : Démarche « les contraintes libératoires dans la création plastique » GFEN Eure et Loir

8 novembre : Réunion du secteur Philo

6 novembre : Atelier d’écriture, GFEN Sud Ouest

Octobre 2025

(29) 30 octobre-1er novembre : « Education : repenser l’engagement pour relever les défis contemporains » Congrès du GFEN

21 octobre : Rendez-vous du GFEN Franche-Comté

20 octobre : Démarches à vivre et à réinvestir en classe, GFEN Eure et Loir

20-24 octobre : Stage arts plastiques « reprenons la main » GFEN Arts Plastiques et création

15 octobre : Participation au salon des éditeurs de l’Inspé, GFEN Eure et Loir

15 octobre : Atelier « Maitriser le hasard ? » GFEN Ile de France

13 octobre : Atelier d’écriture « Coquillage et … » du secteur Ecriture Rhône-Alpes

11 octobre : Réunion du secteur Langues

11 octobre : Réunion du secteur Philo

11 octobre : Café-philo, GFEN secteur Philosophie

10 octobre : Conférence-débat sur le management vertical avec Eveline Bechtold, GFEN Provence

6 octobre : Réunion du bureau élargi du GFEN Sud-Ouest

2 octobre : Atelier d’écriture, GFEN Sud Ouest

Septembre 2025

24 septembre : Démarche de lecture collective d’un ouvrage complet, GFEN Eure et Loir

20 septembre : Réunion du secteur Langues

20 septembre : Journée-stage « Aujourd’hui, une urgence : vivre ! Le jeu de l’Ile » GFEN Rhône-Alpes

17 septembre : AG de rentrée du GFEN Ile de France

15 septembre : Atelier d’écriture « Rappelle-toi » du secteur Ecriture Rhône-Alpes

5 septembre : Réunion du secteur Philo

4 septembre : Atelier d’écriture, GFEN Sud Ouest

Août 2025

30 août : Reporté Journée de rentrée de l’Education Nouvelle du GFEN Sud-Ouest

26-27 août : Stage de rentrée du GFEN Franche-Comté

25-26 août : Stage de rentrée « Démarrer en Education Nouvelle » GFEN Eure et Loir

22-25 août : 17ème Université d’Eté du Secteur Langues

19 au 24 août : Stage d’écriture « RésistanceS : Ecrire pour exister aujourd’hui » secteur Ecriture & Poésie

17-23 août : Participation à la 48ème Hestejada de las Arts d’Uzeste, GFEN Sud Ouest

Juillet 2025

4-6 juillet : Stage « Lire et écrire de la philosophie » du secteur Philosophie

3 juillet : Agora du GFEN Rhône-Alpes

Appel à rassemblement le jeudi 12 juin 2025, journée mondiale contre le travail des enfants

Valérie Pinton

Parce que la Commune fut pionnière en matière d’éducation, en rendant l’école laïque, gratuite et obligatoire, les Amies et Amis de la Commune de Paris 1871 ont placé ce thème au coeur de l’année 2025, sur les réseaux sociaux, à travers des podcasts et des articles, des conférences mais aussi des événements plus amples. La promotion de l’instruction pour tous les enfants, filles et garçons, l’ouverture d’établissements professionnels, mais aussi l’invention de « l’éducation populaire » à destination des adultes, ouvrières et ouvriers en particulier, l’organisation de crèches émancipatrices pour les petits en vue d’aider les parents, la réflexion autour de pédagogies nouvelles axées sur l’expérimentation, furent impulsées aux premiers jours de la Commune par une Commission à l’Education sous la houlette d’Edouard Vaillant.

Ces rappels nous semblent plus que jamais nécessaires alors qu’en ce printemps 2025, les personnels de l’éducation nationale sont malmenés comme jamais et que les établissements publics sont délaissés au profit du privé.

Un rassemblement unitaire aura lieu à une date symboliques, place de la Sorbonne, le 12 juin, journée mondiale contre le travail des enfants. 

Sylvie Braibant et Joël Ragonneau
Coprésidents des Amies et Amis de la Commune de Paris 1871

Pascal DIARD et Sylviane MAILLET y interviendront pour le GFEN.

Cafés-Philo “Le forum des idées” : 2024-2025

Valérie Pinton

Animé par Julien Cueille, professeur de philosophie et modérateur de cafés-philo

Médiathèque de Montauban, Espace Actualité de la Mémo, de 10h30 à 12h. Entrée libre sur réservation dans la limite des places disponibles au 05-63-91-88-00 ou memo@ville-montauban.fr

Un endroit où chacun peut prendre la parole, échanger des idées, dérouler le fil de sa pensée ou tout simplement écouter, s’informer…

  • Qu’est-ce que l’art donne à voir ?
    Samedi 5 octobre 2024

    Dans un monde en plein bouleversement, la place de l’oeuvre d’art peut être questionnée. Sa fonction est-elle inscrite dans une récréation du monde ? Représenter, illustrer, montrer… Qu’est-ce qui lui permet parfois de faire résonner notre sensibilité ? Tout ce qui nous touche est-il de l’art ?
    inscription sur le site de la médiathèque

  • Pourquoi aurions-nous besoin de spiritualité ?
    Samedi 14 décembre 2024

    Notre société de consommation semble avoir mis au premier plan les besoins matériels : est-ce pour cela que l’on aspire à autre chose ? « On a soif d’idéal »… Mais de quel idéal au juste ? Entre recherche de soi, recherche spirituelle, « psy » et « spi », nous tenterons de réfléchir aux rapports entre mystère, mystique, mythe et idéal.
    inscription sur le site de la médiathèque

  • L’intelligence est-elle un mythe ?
    Samedi 8 février 2025

    Nos sociétés cognitives valorisent aujourd’hui l’intelligence (ou plutôt « l’agilité ») comme faculté d’adaptation à un monde en transformation permanente. Mais derrière la figure d’autorité du savant se cache aussi celle, ambivalente, du « haut potentiel intellectuel », et celle, diabolique, du tueur psychopathe génial. Dans quels récits et dans quels imaginaires s’inscrit l’intelligence ? S’inscrire

  • L’éducation en souffrance ? ATTENTION annulé
    Samedi 5 avril 2025

    Les résultats préoccupants aux évaluations des systèmes éducatifs, ainsi que la souffrance psychique de nombre d’adolescent-e-s, inquiètent. De quoi sont-ils le symptôme ? Le savoir scolaire ferait-il peur ?
    Derrière les injonctions multiples et parfois contradictoires adressées aux parents et aux enseignants, qui sait encore ce que signifie « éduquer » ?

  • Qu’est-ce qui vaut la peine d’être vécu ?
    Samedi 21 juin 2025

    Comprendre la vie, ce n’est pas seulement expliquer le vivant par la science, et encore moins le réduire à la « lutte pour la vie ». Le thème de la « vie bonne », qui ne se confond pas avec celui de « vie réussie », permet aussi aux philosophes de questionner certaines approches encore trop économiques : « le coût de la vie. »
    Si la vie est bien source de valeur, quel est le prix à payer, au propre comme au figuré, pour avoir le droit de vivre comme on l’entend ? S’inscrire

« La paix aura le dernier mot ! » retour sur la démarche d’art plastique animée le 14 mai

Valérie Pinton

Ce mercredi 14 mai 2025, le GFEN Paris avait convié Sylviane Maillet pour animer sa démarche d’art plastique « La paix aura le dernier mot ! ». Nous avons été accueilli dans une salle où nombre de reproductions d’oeuvres autour de la guerre et de la paix avaient déjà été accrochées. 

Sylviane nous a d’abord demandé de faire un choix : nous allions produire, chacun, une oeuvre et devions, par avance, décider quelle serait sa fonction (faire un cadeau, faire une pancarte pour une manif, l’exposer dans un lieu particulier,…) Une fois ce choix fait, nous avions quantité de peinture et d’outils pour faire un fond sur un support au format de notre choix. Bien que le sujet de la paix n’était pas encore abordé, nombre d’entre nous avons déjà pris un plaisir certain à jouer avec la peinture et les outils.

Dans un deuxième temps, Sylviane nous a fait proposer un ensemble de mots en lien soit avec la guerre, soit avec la paix. Une fois les corpus suffisamment riches, nous avons dû chercher des expressions ou des titres à détourner pour pouvoir évoquer la guerre ou la paix. « J’irai cracher sur vos bombes. » « Faites l’humour pas l’enfer. ! » « La fête, c’est les autres ! » « La guerre c’est surcôté. » « Qui aime bien prend soin » « A bas les slogans, vive les jeux d’enfants ! » « 12 femmes sans colère » « La guerre est un torrent de l’arme. » « L’adieu aux larmes ». Ces expressions ou titres détournés ont constitués autant de  « problématiques » dont nous nous sommes emparés pour réaliser des illustrations sur nos fonds, avant d’ajouter et mettre en valeur cette phrase que nous avions choisi. Et pour produire ces illustrations, nous étions fortement invités à nous inspirer, à copier, voire à piller (par le décalcage) les reproductions d’oeuvres présentent autour de nous.

Nous avons terminé par une « exposition » de nos productions et par un échange autour de notre vécu de cet après-midi. Parmi les pépites qui ont émergé lors de ce retour sur expérience, nous pouvons citer : « Même si j’ai fait une production « personnelle », je n’ai cessé d’observer ce que faisaient les autres et d’échanger avec eux. J’avais un sentiment très joyeux d’être dans un travail collectif, sans craindre d’être jugé. » 

En nous mettant en relation autour de ce projet sur la paix, nous avons non seulement tenté de donner « à voir » la paix – et ainsi contribuer à une culture de paix chère au GFEN – mais aussi nous l’avons faite vivre concrètement dans notre manière de travailler ensemble. L’ensemble de la démarche a été décrite par Sylviane Maillet dans le Dialogue n°195.

Damien SAGE

« Les conditions pour faire réussir tous nos élèves » journée d’étude UNSA, 9 mai 2025

Valérie Pinton

Comment adapter les pratiques pédagogiques pour répondre à l’hétérogénéité des élèves et améliorer les conditions d’apprentissage, tout en renforçant la formation continue des enseignants pour assurer la réussite de tous les élèves ?

A l’initiative du SE-UNSA, une journée d’étude et de réflexion s’est tenue vendredi 9 mai 2025 à Paris (Bourse du Travail) sur le thème : « Les conditions pour faire réussir tous nos élèves ». Le GFEN a été convié à y intervenir, pour animer deux ateliers (le texte recréé le matin ; la démarche « vocabulaire » l’après-midi) et participer à la table-ronde de fin de journée (avec Caroline Desombre, Laurent Reynaud et Jacques Bernardin). Dans cette période difficile, notons que cette journée a rassemblé plus 110 personnes, avec un bel écho pour les ateliers du GFEN. 

En savoir plus sur le site de SE-UNSA

« Contre l’école injuste, faire égalité » par le Collectif Riposte Education – 17 mai, Paris

Valérie Pinton

2ème journée de réflexion et de propositions

Samedi 17 mai 2025 – 9h30 à 17h – Paris, dans les locaux de la FSU-SNUipp

« Le taux de réussite au brevet et sans doute au bac diminuera dans les années à venir. J’en ai conscience et je l’assume. » C’est avec ces termes que Gabriel Attal défendait il y a maintenant un peu plus d’un an sa stratégie du « choc des savoirs ». L’ambiguïté n’est plus de mise. Si jusqu’à présent les ministres se targuaient d’avoir pour ambition l’augmentation de la part d’une classe d’âge amenée jusqu’au bac, tout en menant des politiques en contradiction avec cette ambition, l’objectif est aujourd’hui explicitement abandonné.
Ce faisant, avec le choc des savoirs sont poursuivies les politiques qui ont depuis plus de 20 ans maintenant produit une aggravation des inégalités d’apprentissage, faisant de la France un des pays les plus inégalitaires de l’OCDE d’après les évaluations internationales. Et les principales victimes en sont les
élèves des classes populaires tant l’échec scolaire est corrélé à l’origine sociale.
Ces politiques éducatives ségrégatives conjuguent mécanismes structurels, contrôle des pratiques professionnelles et réorientation des contenus d’enseignement.
Pourtant les alternatives permettant d’envisager une école égalitaire, rompant avec l’injustice sociale, existent dans la recherche, dans la contribution des mouvements pédagogiques et d’éducation populaire, dans les résistances enseignantes.
Le collectif Riposte Éducation, pour dresser le bilan des politiques menées, mais surtout pour envisager comment oeuvrer à une école égalitaire, organise une journée de travail le samedi 17 mai prochain, à Paris, 12 rue Cabanis.

Voir sur le site de Riposte

Les réunions du secteur Langues 2024-2025

Valérie Pinton

Les réunions s’adressent :

– à tous ceux que la question de l’enseignement des langues intéresse, enseignants ou pas, linguistes ou pas ;
– à tous ceux qui souhaitent vivre et analyser une pratique pour la réinvestir dans leur classe ;
– à tous ceux qui souhaitent réfléchir à des pratiques éducatives pour lutter contre l’échec et l’exclusion, créer des situations d’apprentissage émancipatrices et porteuses de changement social.

N’hésitez pas à vous joindre à nous, même si vous prenez le train en marche, même pour un moment seulement. Que vous veniez pour la première fois ou occasionnellement, vous êtes évidemment les bienvenus pour travailler et échanger avec nous.

Lors de ses réunions, le Secteur Langues travaille à :
– l’invention de pratiques pour la classe et la formation
– la mise en oeuvre de projets (stages, séminaires, publications dans des revues ou d’ouvrages en librairie, etc.)

Lieu

Maison des Associations – 13A avenue Marcel Paul – 69200 Vénissieux
(Bus 36, 12 Express, arrêt Bruand /Bus 12, arrêt Marcel Paul)

Horaires

de 9h à 17h, les samedis :

Samedi 14 septembre 2023

  • Eva Rosset nous présentera un atelier sur le film “Il reste encore demain”, qui a eu un immense succès en Italie et un accueil contrasté en France. Il se veut féministe et engagé sur le thème des violences conjugales. Nous verrons quelles activités proposer pour éveiller la curiosité des élèves avant son visionnement au cinéma tout en s’assurant qu’ils se sentent en sécurité sur un tel thème. 
  • Maria-Alice Médioni nous propose une situation, « Langue et genre », qui, à travers des mises en situation comparatives en Français et en Espagnol, propose de mettre le pari de l’émancipation à l’épreuve des langues, de questionner les impensés qu’elles transmettent ainsi que leurs capacités créatives. De quels ressorts disposons-nous pour développer une éducation à l’égalité pour toutes et tous ?
  • La vie du Secteur Langues : Bilan de l’Université d’été 2024. Différentes informations à partager (Rendez-vous pour cette année, biennale, etc.).

Samedi 12 octobre 2024

  • En classe d’italien, comment préparer les élèves de lycée à aller voir un spectacle de musique sicilienne ? Il s’agit de chants traditionnels qui ont parcouru le monde au fil des vagues d’émigration et que le cinéma a su reprendre. Eva Rosset nous propose ainsi d’aborder plusieurs activités à faire en amont afin de les mettre en appétit, tout en sachant qu’ils seront sûrement surpris voire déroutés.
  • L’arbre généreux de Shel Silverstein, c’est un album de jeunesse qui raconte une histoire universelle : par amour pour le petit garçon, l’arbre lui donne, au fil des années, ses fruits, ses feuilles, ses branches… et jusqu’à son tronc! Nathalie Fareneau nous permettra de découvrir cet album de jeunesse et de construire une démarche ensemble pour l’exploiter dans plusieurs langues dans un niveau A2/B1…
  • La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager (Rendez-vous pour cette année, biennale, prochaine Université d’Été ,etc.).

Samedi 16 novembre 2024
Exceptionnellement : Salle Paul Langevin (juste à côté du CABV, à l’autre bout du parking)

  • Maria-Alice Médioni nous présentera son atelier sur Une « comédie dopée à la bienveillance (…) très réussie »,une « histoire d’humour tendre », un « film drôle et lumineux [qui] fait parfois monter les larmes aux yeux », « Voilà un film qui fait du bien », un film « touchant et drôle »…  Il s’agit d’un film français consensuel, agréable et… lisse. Mais peut-il être tout de même l’occasion d’apprentissages sur les plans culturel, linguistique et cinématographique ? Et comment ?
  • Qu’est-ce qu’un « cours réussi » ? « raté » ? Quel(s) regard(s) les différents acteurs de la classe portent sur ce temps passé à travailler ensemble ? Et la classe de langue échappe-t-elle à ces regards divergents ? Eddy Sebahi nous proposera de nous interroger sur les différents points de vue qui s’opposent parfois.
  • La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager (Rendez-vous d’avril 2025, retour sur la biennale, notre prochaine Université d’Été, etc.).

Samedi 14 décembre 2024

  • Les poèmes exploités en classe sont souvent des classiques, dont on peut trouver de nombreuses explications et interprétations. Dès lors, comment faire quand on souhaite aborder un poème d’un auteur contemporain, Franco Arminio, pour lequel on ne trouve pas de commentaires et dont certains passages nous résistent ? Peut-être faudra-t-il se raccrocher à l’élan que tente d’insuffler le poème. C’est ce qu’Eva Rosset nous fera découvrir en nous mettant collectivement au travail afin de voir quoi faire de cette “Lettera ai ribelli che verranno” en classe de langue.
  • Plage de réflexion autour du texte de présentation de l’UE. Chacun.e apporte des textes (en 2 ou 3 exemplaires idéalement) en relation avec l’intitulé provisoire de notre prochaine université d’été (On n’en peut plus ! Qu’est-ce que je change à ma pratique ?) en prenant bien en compte la double dimension des conditions de travail ET de la pratique…
  • La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager, notamment un retour sur les formations assurées en Belgique, poursuite du travail sur notre prochaine Université d’Été.

Samedi 11 janvier 2025

  • David Rouveure nous propose de travailler sur l’exposition Zurbaran, à Lyon à partir de diverses ressources.
  • Saloua Kaabeche nous lancera un chantier sur « la question » des gitans et des stéréotypes associés, en explorant toutes sortes de ressources, aussi variées que « la gitanilla » (de Miguel de Cervantes), les peintures de José Jiménez Aranda ou de Joaquín Sorolla y Bastida, mais également les Gypsy Kings…L’idée étant de se questionner sur la place et l’image des gitans dans nos sociétés et nos imaginaires. Auront-ils un jour pleinement la possibilité d’exister en dehors des représentations que l’on a d’eux depuis toujours…? De quelle manière ont-ils aujourd’hui choisi de défendre leur identité? 
  • La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager, notamment un retour sur les formations assurées en Belgique, les retombées de la 4ème biennale d’éducation nouvelle, la poursuite du travail sur notre prochaine Université d’Été.

Samedi 15 février 2025

  • Matin : Emilie Mestre nous propose de travailler sur la « cancel culture » aux Etats-Unis. Faire réfléchir les élèves aux différentes significations des lieux de mémoire aux Etats-Unis, pays anciennement esclavagiste. Comment les discussions sur les lieux commémoratifs controversés peuvent à la fois diviser et rassembler les citoyens ?
  • Après-midi : La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager, poursuite du travail sur notre prochaine Université d’Été, préparation de notre « Rendez-vous » du 12 avril dédié à la poésie.

15 mars 2025

  • Matin : Eva Rosset se propose de travailler avec des élèves italianistes de niveau B1/B2 sur La ligne de couleur (de Igiaba Sceigo). Il s’agit d’un roman foisonnant, très long mais riche et extrêmement fort dans ce qu’il raconte et dans les luttes qu’il invite à mener. Partant des États-Unis pour arriver ensuite en Angleterre et en Italie, à cheval entre deux époques, il parle de voyages qui restaurent et de voyages qui tuent. Une de ses forces réside dans la partie finale de “making of” par laquelle l’autrice explique son cheminement et rend hommage aux femmes artistes noires qui l’ont inspirée tout en réclamant plus d’actions et d’indignations pour ceux et celles pour qui le voyage est encore impossible.
  • Après-midi : La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager, poursuite du travail sur notre prochaine Université d’Été (du 22 au 25 août 2025), préparation de notre « Rendez-vous » du 12 avril, dédié à la poésie. Travail sur la plaquette d’annonce du RDV.

12 avril 2025
« Dans le cadre des Rendez-vous du Secteur Langues » : la poésie en classe de langue

17 mai 2025

  •  Matin : Sylvie Lange nous propose un atelier d’écriture « Religion et identités ». « Tout le monde se souvient du mot fameux d’André Malraux : “Le XXIe siècle sera religieux ou ne sera pas !» A voir ce qui se passe aujourd’hui dans le monde, on peut penser que cette prophétie est en train de se réaliser, et sous la pire des formes : celle du fanatisme et de la violence. Comment en est-on arrivé là ? Quelle est la nature de ce phénomène ? Que faire, enfin, face à ce qui apparaît comme une régression historique inacceptable ? » (Notes de lecture : George Corm, La question religieuse au XXIème siècle, Cairn 2021).
    La question de la religion vient percuter aujourd’hui celle de la laïcité à la française, dans nos classes aussi bien que dans nos rues et nos esprits.
    Le temps d’un atelier d’écriture, prenons un peu de hauteur pour aborder ensemble ce sujet et tenter la distance nécessaire à la pensée critique. 
  • Après-midi : La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager, poursuite du travail sur notre prochaine Université d’Été.

14 juin 2025

  • Matin : Eddy Sebahi nous propose de s’interroger sur les accents comme “geste culturel”.
    Lorsque l’on parle une langue étrangère, nos accents révèlent beaucoup de choses sur nous, sur nos origines. Observer des accents est très révélateur et formateur. Nous tenterons de nous familiariser avec certains de ces marqueurs pour affiner notre capacité à écouter et à nous exprimer dans un anglais qui est propre à chacun.e de nous.  
  • Après-midi : La vie du Secteur Langues : Différentes informations à partager, poursuite du travail sur notre prochaine Université d’Été.

contact@gfen-langues.fr