Auteur/autrice : Valérie Pinton

« Doit-on éduquer à la vie affective pour apprendre à vivre ensemble ? » par le CAPE avec le GFEN Sud-Ouest

Valérie Pinton

Journée de la complémentarité organisée par le collectif des associations partenaires de l’école publique (CAPE)*

Samedi 5 octobre 2024

salle municipale Saumenude, 16 rue Saumenude à Bordeaux (près des Capucins).

  • de 10h à 16h : rencontre avec Véronique Decker Militante syndicale et pédagogique, Véronique Decker a été directrice de l’école primaire Marie Curie à Bobigny pendant 25 ans.

Elle est l’auteure de « Entrer en pédagogie féministe » (écrit avec A. Chenu) et « Pour une école publique émancipatrice » aux éditions Libertalia.« 

  • à 14h30 :
    projection à l’UTOPIA du documentaire « Classe libre » de Clara Elalouf suivi d’un débat     (prévente des places au cinéma à partir du 25 septembre)

Préparer les jeunes hommes et les jeunes femmes à vivre ensemble dans le respect mutuel doit-il passer par une éducation à la vie affective ? Et quelle éducation ? Comment changer son regard sur la pluralité des affects ? Questionner les rapports filles/garçons dans une société encore très patriarcale ?

Le débat aura lieu en présence de Véronique Decker
 

*Le CAPE regroupe différents mouvements d’éducation populaire et d’éducation nouvelle, comme l’ICEM – pédagogie Freinet, l’OCCE, les CEMEA, le GFEN, les cahiers pédagogiques – CRAPE, les éclaireurs/éclaireuses de France, L’AROEVEN…

Séminaire académique de Multiscale EU le 30 novembre et appel à contributions

Valérie Pinton

Quelles sont les connaissances et les capacités que les enseignants doivent développer, quel que soit leur niveau scolaire et la matière enseignée, afin d’améliorer leur contribution personnelle à la formation de citoyens démocratiques ?

Comment former plus efficacement les enseignants qui veulent maximiser leurs résultats éducatifs en termes d’autonomisation critique et démocratique de la citoyenneté ?

Ces questions fondamentales sont à la base de la recherche et de l’action de « Multiscale EU« , cofinancé par l’Union européenne en tant que projet Jean Monnet de formation des enseignants. Mais elles nourrissent également, et continueront à nourrir, un engagement scientifique et éthique à long terme dont la portée dépasse largement les cadres de projets spécifiques et vise à revitaliser les approches pédagogiques critiques.

Nos expériences multiples au cours des 20 dernières années, avec des dizaines de milliers d’élèves/étudiants et des milliers d’enseignants/directeurs d’école de nombreux pays de l’UE, nous permettent (et, d’une certaine manière, nous obligent) à avancer au moins une partie des réponses possibles à ces questions. Cependant, nous sommes convaincus que les réponses aux questions collectives doivent toujours être élaborées conjointement par ceux qui s’accordent sur l’existence même et la définition de ces questions, et qui partagent la même impulsion pour les aborder.

C’est pourquoi nous publions ici un appel à contribution et à participation à un séminaire académique européen centré sur les questions ci-dessus, qui aura lieu en ligne – via une salle GoToMeeting – le 30 novembre 2024.

Les membres des facultés ou des départements de pédagogie et d’éducation – universitaires, chercheurs, doctorants et post-doctorants -, mais aussi les acteurs de l’éducation à tous les niveaux et dans tous les domaines sont invités à se joindre à la discussion et à l’enrichir sur l’un ou les deux sujets spécifiques […]

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Stages du GFEN au PAF de Créteil (2024-2025)

Valérie Pinton

Le GFEN anime cette année trois stages au plan de formation de Créteil. Ils auront lieu à Montreuil, par demi-journées (soit des mercredis après-midi, soit des jeudis après-midi suivant le stage) tout au long de l’année, comme un rendez-vous pédagogique.

Les premières séances auront lieu dès novembre, c’est pourquoi les inscriptions doivent avoir lieu très vite.

Renseignements : gfen-idf-contact@lilo.org

Semaine de l’apprentissage numérique de l’UNESCO

Valérie Pinton

La deuxième édition de la Semaine de l’apprentissage numérique de l’UNESCO se tiendra du 2 au 5 septembre 2024 au Siège de l’UNESCO à Paris.

La Semaine de l’apprentissage numérique est l’événement phare annuel de l’UNESCO sur l’apprentissage numérique et la transformation de l’éducation. Lancée en 2023, en s’appuyant sur les fondements de la Semaine de l’apprentissage mobile de l’UNESCO organisée au cours de la dernière décennie, l’événement vise à réunir la communauté des dirigeants, décideurs, chercheurs et praticiens de l’éducation numérique de diverses organisations, dont les agences de l’ONU, les gouvernements, les ONG et le secteur privé autour des technologies dans l’éducation. 

La Semaine de l’apprentissage numérique de l’UNESCO offre une occasion unique de participer à des discussions dynamiques et stimulantes, de dialoguer et de partager des idées novatrices, et de favoriser la co-création et la collaboration pour faire progresser la transformation numérique de l’éducation et « repenser nos futurs ensemble ».

Les sociétés humaines se trouvent à la croisée des chemins des transitions numérique et écologique. Si la technologie permet de soutenir le progrès, elle introduit également des questions éthiques, notamment avec l’intelligence artificielle (IA) générative, et accélère l’impact du numérique sur le changement climatique. L’essor de l’IA générative est plus rapide que l’adaptation des règlementations et le modèle extractiviste de l’économie numérique ainsi que les déchets électroniques compromettent le développement durable. Les systèmes éducatifs doivent favoriser des façons de penser centrées sur l’humain et des compétences numériques qui facilitent les transitions, en veillant à ce que la technologie soutienne des objectifs durables et éthiques. La Semaine de l’apprentissage numérique 2024 de l’UNESCO vise à explorer les liens entre ces deux transitions afin de promouvoir l’utilisation responsable de la technologie numérique dans l’éducation.

Programme et inscription

Journée de pré-rentrée du GFEN Paris

Valérie Pinton

« Enthousiasmons notre rentrée »

Quelle est cette voix ?
Cette voix qui se fait entendre au milieu du brouillard quand l’incertitude est à son plus haut niveau ? Cette voix qui persiste même quand les projets politiques promettant le tri précoce des élèves, l’uniformisation des tenues et des manières de pensées, la mise au pas de nos pratiques enseignantes, sont assourdissants ?
Cette voix, c’est celle que nous portons ensemble.
La voix qui dit que tous les élèves sont capables d’apprendre et de se construire comme sujets et comme citoyens à travers la rencontre des savoirs.
La voix qui dit que tous les enseignants sont capables d’accompagner les élèves sur ce chemin en leur proposant des situations de classe riches et nourrissantes.
Bref, élèves, enseignants, nous avons tous faim, faim d’espoir, faim de réussite, faim de liberté de pensée.
Venez découvrir (ou redécouvrir) deux démarches du GFEN à même de nous mettre en appétit dès cette rentrée pour réveiller le goût d’apprendre chez nos élèves ?
Nous vous invitons au stage de pré-rentrée :

Mercredi 28 août 2024
à l’école Victor Cousin – 14 rue Victor Cousin – 75005 (accès Luxembourg (B), Cluny-la-Sorbonne (10) ou Odéon (4))

9h : Accueil Ouverture du stage

9h30 : Atelier 1 : la raclette, une démarche à dominante production d’écrit. Comment mettre de coté nos empêchements à apprendre pour s’enthousiasmer et créer ensemble ?

12h30 : Apéritif offert et repas commun (partage de ce que chacun apporte)

14h : Atelier 2 : le texte à trous, une démarche à dominante lecture – étude de la langue.
Comment enthousiasmer nos élèves à travailler et réfléchir en groupe, autour d’un texte ?

16h45 : Pause autour de la libraire GFEN

17h : Présentation du chantier de l’année. Clôture de la journée.

Participation aux frais : 15 euro par participant non-adhérent / 10€ par participant adhérent
Comme l’année dernière, les rencontres sont ouvertes à tous-tes, sans séance préparatoire.

Inscriptions / Renseignements : gfen.groupe75@gmail.com
Télécharger la présentation

Le GFEN à l’Hestejada d’Uzeste, 17-24 août 2024

Valérie Pinton

Du 17 au 24 août 2024, le GFEN sera présent avec son stand, sa librairie, ses ateliers et ses gueuloirs à l’Hestejada d’Uzeste. Aperçu du programme : 

Dimanche 18

17h30 Espace GFEN. Débat animé par Méryl Marchetti, avec dispositif du GFEN : 

De la naissance à 18 ans, la pédiatrie entre chaos institutionnel et avancées importantes des pratiques.

Pascale Fauveau est pédopsychiatre à Bayonne, elle sera accompagnée par notre invité surprise Renaud Emerard,
Pédopsychiatre à Périgueux.Mal connue et mal traitée, cette
médecine jeune (à peine plus de 100 ans) concerne pourtant l’avenir de notre société et le bien-être des patients et de leurs accompagnants. Des possibles émergent, des tentatives d’étouffement aussi… Notre réflexion interrogera plus
généralement nos façons parfois inappropriées de faire de la politique. 

16h30 – Gueuloir du lundi : Espace GFEN
Dans ton oeil les étoiles meurent vite
Elles ne vivent longtemps
Que dans l’encre des pages
les Gueuloirs du GFEN sont une scène offerte à ceux qui veulent lire un texte à eux, récent, dans une Hestejada ancienne, avec un public véritable et de qualité. (Trac autorisé mais inutile) 
Le Gueuloir a été emprunté à Armand Gatti avec son accord par Michel Ducom en 1980 au festival d’Avignon.

17h – Gueuloir du mardi  Espace GFEN
Les fleurs s’improvisent toutes
Cet été et pourtant
Elles sont toutes les mêmes.
On peut lire au gueuloir ou improviser, mais de préférence, faire du neuf !

17h – Gueuloir du mercredi – Espace GFEN
Par clair de lune
Les ombres ne font pas peur
Mais elles semblent bouger.
On peut dire n’importe quoi au Gueuloir, et son contraire, pas grave, ça sert à penser, à dispenser de la pensée, à dépenser de la pensée..

16h – Gueuloir du jeudi – Espace GFEN
Improvise-toi comme l’arbre
Seul le ciel
Arrête ses branches.
Attention ! Le temps imparti au Gueuloir est limité ! Il est annoncé en début de séance, c’est pas comme dans la vie où on ne sait pas du tout quand ça va mal finir ! 

16h – Gueuloir du vendredi – Espace GFEN 
Mettons-nous de la revue, avec Soleils et Cendre, Encres Vives, Dialogue, Claude Niarfeix et consort
Tu peux lire le vent ou les nuages
Et tes vieilles colères
Si toutefois quelqu’un t’écoute.
Au Gueuloir du GFEN nous brisons à plusieurs la vieille solitude mortifère du créateur.

17h – Gueuloir du samedi – Espace GFEN
Rien ne sert à rien
Mais n’empêche pas tes audaces
Alors à quoi bon ?
Si tu quittes le Gueuloir du GFEN sans avoir lu ton poème, il ne te restera plus qu’à construire un Gueuloir sur ta route.

https://uzeste.org

Les « fondamentaux » : savoir de quoi on parle, savoir ce que l’on vise

Valérie Pinton

Le 22 mars, Maria-Alice Médioni, représentant le GFEN, est intervenue lors des Journées d’Études Fédérales de l’OCCE à Évian sur le thème : les « fondamentaux ».

Un dossier sur les « fondamentaux » à user sans modération en y piochant des références, des résultats d’enquêtes, en allant chercher les articles mentionnés ou même … redécouvrir quelques ouvrages oubliés mais dont le propos résonne furieusement aujourd’hui.

Devant une centaine de militant·e·s de l’OCCE, Maria-Alice a dressé l’historique de cette idée vieille de deux siècles – portée aujourd’hui par la droite et l’extrême droite – avant de dresser un constat : La France est la reine des fondamentaux » sans pour autant que l’impact sur les apprentissages des élèves français soit établi. Étayant son propos sur de nombreux articles et études, elle montre comment la droite française s’est appuyée sur cette idée pour mieux discipliner les esprits : lire, écrire, compter et bien se comporter, sans que soit vraiment développés les savoirs associés. L’extrême droite va encore plus loin qui demande une remise à plat des méthodes pédagogiques et des contenus.

Mais si la France est la championne des « fondamentaux » en raison du temps passé à l’école en français et mathématiques, les résultats aux évaluations nationales et internationales sont médiocres.  Les enseignants français seraient-ils incapables d’assurer leur mission ?

S’appuyant sur les études ayant suivi les expérimentations « plus de maîtres que de classe » ou le dédoublement des classes de CP en REP+, elle montre que les dispositifs ont peu d’effets si on ne change pas les pratiques ou si l’on s’enkyste dans des méthodes relevant davantage d’un « dressage » : ex. maîtrise du code et de la fluence plutôt que compréhension d’un texte.

Mépris des enseignants sommés d’exécuter plutôt que de concevoir de véritables situations pédagogiques, retour à des méthodes qui n’ont pourtant pas donné de bons résultats, telle semble être la boussole des dirigeants actuels qui en focalisant l’opinion publique sur la « maitrise des fondamentaux » empêche une véritable réflexion sur ce qui est important d’apprendre à̀ l’école.

Reprenant les propos de Jacques Bernardin : « Centrer l’école sur les fondamentaux renvoient à un double implicite : à la fois une vision déficitaire des capacités de certains élèves conjuguée à une faible ambition éducative à leur égard » (Bernardin, 2022),  Maria-Alice souligne les dérives inhérentes à cette conception de l’enseignement : inflation d’instruments de mesure faciles, adaptation au marché de l’emploi, attitudes consuméristes des familles et des élèves…

C’est pourquoi elle nous demande d’interroger « les fondamentaux » qu’on nous assène et « redéfinir ce qui pour nous fait fondement et sens pour notre action et notre personne. ».

Quels fondamentaux (fondements) à la hauteur des enjeux d’aujourd’hui ?

              – Une démocratisation élargie de l’accès au savoir, à la culture : il faut sortir de ces logiques qui transforment les inégalités sociales en inégalités scolaires.

              – Susciter le désir d’apprendre : dans un monde de plus en plus complexe, il nous faut réfléchir aux outils et aux pratiques pour repenser les éléments différenciateurs, les modalités d’action usuelles générant les inégalités puis recentrer le travail, pour tous, sur les contenus, concepts-clés et objectifs obstacles. « Faire accéder à une aventure intellectuelle où les questionnements ouverts sont plus importants que les réponses fermées et qui permette de se confronter à la complexité et à l’incertitude ».

             – Reconstruire la confiance en soi : selon les études, « les élèves français n’ont pas confiance en eux », mais peut-on apprendre sereinement sous la menace de la note ou du redoublement ? C’est à l’enseignant de proposer un cadre sécurisant permettant la prise de risque de changer son système de représentations afin d’arriver à décoder et se représenter le monde… donc apprendre et acquérir le pouvoir d’agir. Agir à l’école mais plus largement en tant que citoyen.

               – Se construire une pensée critique : dans une société dominée par une accélération de l’usage des nouvelles technologies, ce qui était censé améliorer l’information en termes d’accessibilité et de rapidité devient un véritable fléau en termes de flots ininterrompus de nouvelles et de fiabilité de l’information. Comment prémunir les jeunes contre les dérives d’un système qui empêche de penser par soi-même et à confronter sa pensée à celles des autres ? Que pourrait faire l’école dans ce domaine ?

Habituer les apprenants à la prise de distance pour réfléchir et apprendre à surseoir à la pulsion, exercer à la vigilance critique, distinguer croyances et concepts, opinions et vérités scientifique… Mais pour cela il faut casser les formes canoniques de la transmission basées sur une pensée binaire (vrai ou faux) « pour accéder à la complexité́ des objets, des faits, des situations par l’analyse, les mises en relation, le recours à l’histoire des savoirs, la confrontation des points de vue ».

                – Ce qui unit et libère : Reprenant les propos d’O. Reboul sur ce qui unit et ce qui libère et vaut donc la peine d’être enseigné, Maria-Alice nous propose de recréer de la cohérence entre finalités et pratiques, de développer l’auto-socio-construction et faire du groupe d’apprenants un collectif d’apprentissages solidaires. Dans ce cadre la coopération est indispensable, ce qui ne se décrète pas mais se construit dans un cadre basé sur des valeurs : égalité, solidarité, entraide. « Coopérer à l’école, c’est expérimenter des règles sociales qui ‘ font valeur’ bien au-delà » (Bernardin, 2014).

Jacqueline BONNARD

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Lettre d’informations – Juin 2024

Valérie Pinton

Lettre d'informations – juin 2024

Faire front contre l'extrême droite. Nouveau site GFEN. Biennale inscription. Actions de l'été

N°37 – juin 2024

logo Convergence(s)

Avis de tempête : l’heure des choix…
Faire front contre l’extrême droite

Convergence(s) pour l’Éducation Nouvelle écrit un communiqué commun (16 juin 2024) pour faire front contre l’extrême droite. A chacune et chacun des lecteurs de ce texte d’en assurer la diffusion

Les résultats électoraux du 9 juin confirment globalement une poussée de l’extrême-droite en Europe, inédite en France. On pourrait y voir le résultat d’une politique sociale affligeante accompagnée d’une banalisation de thèmes réactionnaires ces dernières années, au prétexte d’y faire front.

Les horizons politiques sont bousculés et confirment d’importants dangers pour les démocraties.

Les éducateurs (parents, enseignants, animateurs, travailleurs sociaux, …) ne peuvent qu’être inquiets du programme rétrograde de la vague brune, « choc des savoirs » mais en pire : limitation des apprentissages aux fondamentaux et à une histoire nationale revisitée, renforcement de l’orientation précoce des élèves, remise en cause d’une filière secondaire ouvertes à toutes et tous, suppression de l’enseignement des langues et cultures d’origine, port de l’uniforme à l’école, reprise en main de la formation, du contenu et des modalités des enseignements… Les autres lieux d’éducation moins formelle, de culture, de loisirs ne sont pas épargnés… l’ensemble visant la « restauration du principe de transmission et de l’autorité ».

Promesse d’une politique éducative au pas de l’oie, alliant conservatisme pédagogique, promotion de la préférence nationaliste et sélection au mérite. Au prétexte de « rétablir l’excellence éducative », c’est une violente ségrégation sociale qui serait renforcée, associée à la promotion de valeurs rances.

Ces options sont aux antipodes de l’Éducation nouvelle, rassemblée autour de pratiques, d’orientations et de principes communs, propres à fonder une autre éducation au regard des enjeux du siècle. Elles sont aussi aux antipodes des valeurs de toutes celles et ceux qui militent pour une vie digne pour tous, pour une bifurcation du monde vers la construction d’un nouvel ordre social. Cf le Manifeste de Convergence(s) pour l’Éducation Nouvelle

Notre époque appelle en effet à une démocratisation élargie de l’accès à une culture commune et émancipatrice dans un monde complexe et mouvant, à développer l’esprit critique vis-à-vis d’un flux informatif permanent et incontrôlé, à promouvoir une école qui réponde à des perspectives politiques et transformatrices à visée émancipatrice, à développer des rapports de coopération et de compréhension réciproque entre nos communautés d’appartenance et entre les peuples, pour un monde pacifié où prévaut – contre tous les égoïsmes, replis identitaires et prédations – le souci du bien commun. A l’heure où notre rapport à l’autre, à une altérité incluant notre rapport au vivant, est fortement dégradé, où la crise climatique creuse encore davantage les inégalités, nous avons besoin de solidarités fortes.

Face au danger, nous appelons les Éducateurs à faire front : demain reste à écrire !

Télécharger le communiqué que nous vous invitons à diffuser

Venez découvrir le nouveau site du GFEN !

Cela fait des semaines que l’on y travaille et la date de lancement est enfin arrivée !

Nous souhaitons la bienvenue aux visiteurs qui y trouveront des informations actualisées et détaillées sur notre activité et les ressources que nous mettons en partage.

Il a été conçu pour être plus rapide et plus facile dans la navigation, plus sécurisé et plus convivial. D’autre part, notre boutique propose désormais des paiements en ligne simplifiés.

Bonne navigation !

www.gfen.asso.fr

Actions de l'été

Cet été encore le GFEN organise des universités, des stages… d’été ou de rentrée ouverts à toutes et à tous. Retrouvez les propositions de travail des groupes et secteurs et faites vos choix :

stage philo 24

11-12-13 juillet à Ivry-sur-Seine
Découverte des démarches philosophiques
stage du secteur Philosophie

stage AP 24

19-23 août à Saint-Denis
Quand iels ne réussissent pas, qu’est-ce que je change dans ma pratique ?
stage du secteur Arts Plastiques et création

stage écriture 24

19-23 août à Dammarie-les-Lys
Ecrire les murs…L’écrit des murs…
Les cris des murs
stage du secteur Ecriture & Poésie

UE Langues

20-23 août à Vénissieux
Toutes et tous capables en langues… et ailleurs. L’école n’est pas l’hôpital
16ème Université du secteur Langues

stage 28 24

27-28 août à Mainvilliers
Prendre du temps pour ne plus en perdre !
stage de préparation de la rentrée du GFEN 28

gfen Paris logo

fin août à Paris
Journée de prérentrée du
GFEN Paris
(infos bientôt en ligne)

Journées nationales d'études
du 8 au 10 juillet 2024 à Besançon
Quel avenir pour l’éducation ?

En savoir plus et s'inscrire (les JNE ont plutôt été conçues pour les adhérent.e.s)
jne Besançon

Communiqué du collectif Riposte Education

NON au projet éducatif de l’extrême droite
OUI pour préparer ensemble l’avenir de l’école

Nous sommes un collectif d’enseignants, de personnels éducatifs, de chercheurs et de parents mobilisés pour faire évoluer l’École. Nous luttons contre les réformes successives qui ont mis à mal l’Éducation Nationale et l’Université et nous travaillons à un projet alternatif.

Avec la perspective de voir arriver au pouvoir le rassemblement national et ses affidés de droite, le danger est encore plus grand. Leur projet pour l’École aggravera encore des transformations néfastes déjà engagées. Nous courons le risque d’une politique encore plus élitiste, plus ségrégationniste, une caporalisation encore plus forte des enseignants, une école habillée de tous ses oripeaux déjà connus : programmes réducteurs et peu ambitieux, imposés sans discussion, uniforme, autoritarisme, sanctions…

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logo Riposte

Biennale 2024
Les inscriptions sont lancées !

Il est demandé de s’inscrire en ligne et de verser 50 € d’arrhes pour confirmer cette pré-inscription. Un nouveau lien sera envoyé aux pré-inscrits pour finaliser la démarche.

S'inscrire (l'inscription est réservée en priorité aux adhérent.e.s)

S’informer sur la Biennale
Biennale Nantes 2024

Dialogue

Avec nos partenaires

jne Livy Gargan

4e Journée d’étude sur les pédagogies nouvelles
Mercredi 26 Juin, Livry-Gargan

Ta parole ? Ma parole !
Quelle place pour la parole et l’expression des enfants dans les démarches de l’éducation nouvelle ?

Pascal Diard et Catherine Ledrapier du GFEN interviendront.

En savoir plus

Adhérer… Ré-adhérer… Faites adhérer

– soit par courrier postal

– soit en ligne

Tous renseignements sur le site du GFEN

GFEN – 14 avenue Spinoza – 94200 Ivry sur Seine – www.gfen.asso.fr

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Audition par le CESE de Jacques Bernardin & rapport de la commission

Valérie Pinton
Jacques Bernardin, CESE, 2023

Jacques Bernardin (président du GFEN) avait été auditionné par la Commission Éducation, culture et communication du CESE (Conseil économique social et environnemental) dans le cadre de la saisine d’initiative « Réussite à l’École, réussite de l’École », le 13 septembre 2023. Lire l’audition

Suite à ces travaux, les préconisations du CESE ont été présentées le 25 juin 2024 Lire

En savoir plus sur la saisine « Réussite à l’École, réussite de l’École » (site du CESE)

Stage de création du secteur Arts Plastiques 2024

Valérie Pinton

« Quand iels ne réussissent pas,
qu’est-ce que je change dans ma pratique ? »

Du lundi 19 au vendredi 23 aout 2024 (préparation et installation le 18 aout)
Galerie 60AdaDa de Saint-Denis

Deux ateliers de création plastique chaque jour et une réflexion collective pour se les approprier, conçus pour créer et débattre de l’articulation de nos pratiques professionnelles avec les valeurs d’égalité et de solidarité dans le champ des arts plastiques, pour se servir de la dimension d’inédit dans l’art afin de lutter contre l’échec intériorisé.

Présentation / inscription

Voir les images du stage

Stage d’écriture « Ecrire sur les murs » – août 2024

Valérie Pinton

Du lundi 19 au vendredi 23 août 2024 à Dammarie les Lys (77)
Ecrire les murs…L’écrit des murs…Les cris des murs

On sait que les murs ont des oreilles, ils ont aussi des bouches ! Pendant quelques jours nous leur donnerons la parole. Nous serons archi-textes, nous échafauderons des phrases à la truelle, nous tisserons les mots au fil à plomb.
Au pied du mur commence l’aventure, et  SOUS LES PARPAINGS, LA PAGE !

La première pierre sera posée le mardi 20 août à 14h au centre Albert Schweitzer, au cours d’un atelier géant intitulé :
LES MURS ONT LA PAROLE !
Pierre à pierre se fabriquent les murs faits de mots qui déboulent, de tags qui coulent, de fresques qui s’enroulent en palimpsestes. Nos éclaboussures de vies se pictogramment sur les pierres. Les murs murmurent ou ils crient, IL FAUT LES ECOUTER !

Mercredi 21, nous franchirons le MUR DU SON ou le SON DU MUR
Les murs résonnent de nos sons, ils les réverbèrent. Rêves berbères, verbes qui errent. Les mots reclus et emmurés, sortent, ils font le mur…du son. Sous la peau du mur, qu’il nous faudra faire vibrer, bruissent des pages sonores aux notes taillées dans les rêves des pierres.

Jeudi 22 :  BALANCE TON MUR !
Tague-gueule ! Crache tes mots par-dessus les murailles ! Crash-texte…Crash ton mur ! Face aux murs-frontières barbellisés. Murailles de haine, de honte. Démure tes pensées, entaille des fissures. Caillasse ! Eboule ! …Chute le mur ! Si tu n’as que les murs pour tenir debout, taille dans le dur ! …BALANCE TON MUR !

Vendredi 23 : LE PASSE-MURAILLE
Quand il y a des trous dans le mur, il suffit de mettre en perce et tout traverse, tout se déverse… Qu’est-ce qui se trame au-delà des fissures et des serrures ? De toi à moi, juste un fil de plomb ou un fil de soie ? Les murs se déplieraient-ils, les portes se déroberaient-elles si tu me laissais entrer ? A vos chignoles !

Infos pratiques :
Ateliers matins et après-midis dans et hors les murs, du centre Albert Schweitzer, aux bords de Seine, en passant par parcs et jardins.
Repas assurés par un collectif de cuisinières.
Temps de débats assurés.
Soirées festives et culturelles prévues.

Inscriptions en ligne : ICI

Entretien avec Jacques Bernardin, in Carnets Rouges « Fondamentaux ou fondements ? »

Valérie Pinton

Carnets rouges n° 31 (mai 2024) – « Fondamentaux ou fondements ? Former à exécuter ou à concevoir ? »

Sommaire

L’Édito | Paul Devin

Le dossier

La question des « fondamentaux » dans l’école française depuis 1945 | Paul Devin
Fondamentaux et instruction obligatoire | Claude Lelièvre
Le simplisme des fondamentaux | Patrick Rayou
Des « fondamentaux » dans et pour la formation des enseignants ? | Claire Benveniste
Quels fondements pour entrer dans les apprentissages scolaires ? | Christine Passerieux
Les conditions de l’autonomie de l’élève | Héloïse Durler
Savoirs fondamentaux ou culture commune ? | Sandrine Charrier
L’EPS : parent pauvre des savoirs fondamentaux ? | Lucie Mougenot

L’entretien

Entretien avec Jacques Bernardin | Président du GFEN

Notes de lecture

Former contre les inégalités | Philippe Losego & Héloïse Durler (dir.)
Note de lecture proposée par Christine Passerieux

Quand l’extrême-droite rêve de faire école | Grégory Chambat
Note de lecture proposée par Paul Devin

Des voix pour adapter mon enseignement : hétérogénéités

Valérie Pinton

Dans ce podcast (baladodiffusion) « Des voix pour adapter mon enseignement », notre objectif est double :
1) comprendre pour mieux définir l’hétérogénéité
2) vous proposer des pistes pour prendre appui sur ces hétérogénéités. Nous espérons ainsi vous apporter, sans vous les imposer, des éclairages pour vous aider à réfléchir sur vos pratiques.

Émission : Des voix pour adapter mon enseignement

Animé par :
– Laurent Carceles, Professeur de français en collège et formateur pour l’académie de Créteil et membre du GFEN
– Anne Giral, Professeur de SVT en collège et formatrice pour l’académie de Créteil

Produit par : Académie de Créteil

Ecouter

Stage de découverte de démarches pédagogiques en philosophie

Valérie Pinton

Les 11-12-13 juillet 2024, à Ivry sur Seine (94)

Organisé par le secteur philosophie du GFEN
Vous êtes jeune enseignant.e de philosophie et vous vous demandez quelle pédagogie mettre en oeuvre pour intéresser les élèves, les faire progresser et réussir mais vous hésitez à vous lancer.
Vous êtes déjà expérimenté.e, mais vous doutez, vous vous sentez parfois seul.e, vous aimeriez échanger avec des collègues et innover.
Vous avez peut-être entendu parler du colloque des philosophes ou du procès, par exemple, le procès d’Antigone… mais vous ne savez peut-être pas que ces démarches pédagogiques sont le fruit d’un travail mené au sein du secteur philosophie du GFEN.
C’est pourquoi le secteur philosophie du GFEN vous convie à un stage de découverte !

Il se tiendra à Ivry-sur-Seine (94),
les 11, 12 juillet : salle Voltaire, place Voltaire
13 juillet : Salle Quincey, 42 rue Saint-Just
(arrêt Mairie d’Ivry, Métro ligne 7, à 15 min de Place d’Italie ou RER C Ivry)

Inscription à retourner avant le 30 juin 2024 : Inscription et modalités d’inscription

Ce stage a pour ambition de partager ce travail collectif. Le secteur philosophie est constitué d’un groupe de professeur.es de philosophie qui, depuis 35 ans, se réunit régulièrement, organise des stages et publie ses réflexions et ses démarches pédagogiques dans la revue Pratiques de la philosophie. Il est également l’auteur d’un ouvrage Philosopher, tous capables.

Parce que nous croyons que rien n’égale le partage collectif d’une expérience pédagogique et l’analyse collective qui s’ensuit, nous vous proposons durant ces trois jours de (re)découvrir quelques démarches classiques (colloque, procès, texte recréé, séminaire, débat, étude de cas, etc…). Un programme plus précis sera communiqué ultérieurement.
Le Groupe français d’éducation nouvelle (GFEN) est un mouvement qui depuis 1921 réunit des professionnel.les de l’enseignement, de l’éducation, de la recherche, des militant.es d’association, de syndicats, tous et toutes engagées dans la construction de démarches d’émancipation et de développement de la pensée critique.

Des questions ? Contactez-nous : secteurphilodugfen@gmail.com

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